小學語文課堂設置情境教學?永昌縣第一小學 韓麗娟，我來為大家講解一下關于小學語文課堂設置情境教學?跟着小編一起來看一看吧!

小學語文課堂設置情境教學

永昌縣第一小學 韓麗娟

小學語文教學中恰當地運用情境教學能夠提高教學效果，已成為共識。在近幾年的教學實踐中，我一直試圖從改善教學情境入手，提高語文教學效率，現就如何創設有效的小學語文教學情境提高課堂教學效率談幾點感想。

我們所講的情境教學，是指在教學過程中，依據教育和心理學的基本原理，根據學生年齡和認知特點的不同，通過建立師生間的情感氛圍，創設适宜的學習環境，使教學在積極的情感和輕松活潑的環境中開展。

1、情境教學有利于誘發學生的學習動機

小學生學習過程是直觀感性認知的過程，情境教學從小學生的這一學習特點出發，強化感受、淡化分析，引導兒童從感受美的樂趣中感知教材，強調在連續動态的情境中引發、維持和強化兒童的學習動機，在學習動機與情境之間實現互動。

2、情境教學讓學生在體驗的樂趣中陶冶情感

情境教學是一種創設典型場景，激起兒童熱烈的情緒，把情感活動與認知活動結合起來的一種教學模式。這裡所說的情感活動體現在以下方面，首先是教師與學生之間。情境教學主張教師對兒童傾注真情，以敏銳的洞察力觸及兒童的情感領域，從而建立起親和的師生關系，渲染一種溫暖和諧的、充滿自信的、無拘無束的情境。其次，體現在學生與教材之間。教材對學生的吸引力直接影響到學生的學習興趣，所以在學生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的。此外，由于情境的優化，學生與學生之間友愛親密，他們在親、助、樂等人際情境中相互切磋、合作互助、取長補短，這就為學習語文營造了良好的情感氛圍。

1、結合生活實際展現情境

生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼時彼地的生活在作家頭腦裡反映的産物。以文章為例子，要培養學生正确理解和運用語言文字的能力，就要引導學生認識、了解作者在文章中反映的生活。所謂聯系生活展現情境，就是把教材中所寫的生活與學生的生活，通過創設情境溝通起來，打開學生的生活庫藏，強化體驗，增進對文章的理解。

2、運用實物演示情境

一般知識性課文中涉及的物體，對小學生來說是陌生的。實物出示，便可使兒童豁然領悟。實物演示既可以由老師展示，也可以由學生自己展示。如在上《秋天來了》一課後，讓學生把自己拍下的秋景照片，帶進課堂，學生一邊展示自己的照片，一邊向大家介紹自己對秋天的感受。這樣，不僅豐富學生的生活體驗，同時也鍛煉學生的口頭表達能力。

3、利用多媒體課件再現情境

語文教學主要是通過語言文字的描繪、論述來實現的，其特點是閱讀、感悟、聯想、貫通，通過對語言文字的閱讀欣賞，激發學生與作者、作品人物的情感共鳴和個性張揚，從而提高語文素質，調動學生學習語文的積極性。借助圖畫再現課文情境，可以把課文具體化、形象化。在圖畫面前，學生看得清楚，感受真切，從畫的顔色、明暗中能迅速感知課文内容，易于接受和理解，涵養美感性。在運用圖畫再現情境時，教師要加以指點和啟發，同時還要有感情地講述，便于學生充分感受形象，進入情境。

4、扮演角色體會情境

為了使教學情境真切地再現在學生面前，教師可指導學生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見所聞所想所感。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，不僅能把教材内容迅速形成表象，同時還能很快地進行理解。

在小學語文教學中，教師應該熟悉情境教學的教學方式，從實際出發，熟練而恰當地運用各種情境創設方法，激發學生的學習興趣，培養他們的學習能力，提高課堂教學的效率。

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