小學數學一年級下冊集體備課計劃?青島版五四制一年級下冊《我換牙了——統計》，現在小編就來說說關于小學數學一年級下冊集體備課計劃?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

小學數學一年級下冊集體備課計劃

青島版五四制一年級下冊《我換牙了——統計》

教學設計

教學目标：

1、在體驗換牙的生活情境中，學會收集、整理數據，從中知道

簡單的統計方法。

2、在整理數據的過程中，初步感知統計圖和統計表，培養初步

的統計的意識。

3、能夠與同伴小組合作進行簡單的統計，在培養口頭表達和歸

納總結能力的同時感受統計在生活中的應用。

教學重點：

經曆簡單的數據收集和整理的過程，學會初步的收集數據和整理

數據的方法，認識統計圖和簡單的統計表，培養學生的統計意識。

教學難點：

根據統計圖和統計表分析數據，感受數據蘊含的信息并進行合理

推測。

教學過程：

一、導入環節

師：上課前老師把大家分為1、2、3、4四個小組，表現優異的小組 每次可以獲得一顆星，下課前咱們比比看哪個小組獲得星星是最多的，

好不好?

生：好!

師：同學們，大家喜歡猜謎語嗎?

生：喜歡

師：來，找個同學幫我們讀讀題面：

健康衛士穿白衣，

上下兩排真整齊，

口中飯菜它磨碎，

早晚用刷把澡洗。

師：它是誰呢?

生：牙齒

師：你們可真厲害，都答對了，掌聲送給自己

師：老師看到大家都露出了燦爛的笑容，同學們你們知道嗎，快樂是

可以相互傳遞的，快看(指向屏幕)你們把快樂傳遞給了誰?

生：三個小朋友

師：是的，請大家再仔細觀察一下，他們有什麼共同點?

生：都換牙了

師：沒錯，換牙是一件特别值得驕傲的事情，因為它标志着我們長大

了，快看看你周圍的同學換牙了嗎? (巡視同學們的換牙情況)

請換牙的同學驕傲的告訴大家——我換牙了!

生：我換牙了

今天就讓我們一起學習《我換牙了》(闆書課題)

二、 新授環節

師：說到換牙，大家知道我們為什麼要換牙嗎?

生：回答

師：老師這裡有個小貼士，誰來幫大家科普一下?

生：讀小貼士

師：你的識字量可真多，哦，原來是這樣，老師現在特别好奇，大家

都換了幾顆牙?誰願意來分享一下?

生：同學們分享自己的換牙顆數

師：老師問了那麼多同學，換4顆牙的有幾人，我有點記不清了，同

學們，要想知道全班同學的換牙情況，你們有什麼好辦法嗎?

師：老師看到有同學已經有想法了，大家先不要着急(整頓紀律與坐

姿 )

通過往日的學習經驗我們知道，你一個想法我一個想法，互相一交換 就是兩個想法，現在請大家以小組為單位，先自己獨立思考，然後小

組讨論， 一會分享你們的結果，好不好?開始吧!

(小組讨論)

師：同學們，剛才大家讨論的都很認真，有哪個小組來分享一下你們

的結果?

生1:數 一 數

生2:畫 一 畫

生3:擺 一擺

生4: ……

師：大家快看看你的面前有沒有磁扣

生：有

師：想不想擺?

生：想

師：請用你端正的坐姿告訴老師

師：在擺之前老師想問問大家，我們的磁扣到黑闆上是随便擺嗎?

生：不是

師：那擺之前應該做些什麼呢?

生：分類

師：下面老師先來調查一下同學們都有換幾顆牙的?

(彙報自己的換牙顆數，老師幫忙記錄到牙齒教具上，彙報完畢，教

師整理黑闆)

師：讓我們來數一數一共調查了幾種換牙情況

生：10種

師：擺之前，先找同學猜猜看，你覺得哪種換牙的人最多?

生1:換6顆牙的人最多

生2:換7顆牙的人最多

師：到底是換幾顆牙的人最多呢，咱們擺一擺就知道了

(先找幾個坐姿端正的同學上台擺，同時指導如何正确擺磁扣)

師：誰還想擺?看來大家都躍躍欲試，這樣吧，咱們以小組為單位依

次上台來擺一擺，好不好?

生：好

(依次上台擺磁扣)

師：同學們，我們從一開始不知道同學們的換牙情況，到通過讨論出

了4種方法，特别是擺一擺，親自上台來擺磁扣，最後知道了全班同 學的換牙情況，這個過程在數學上就稱之為，統計。而在不知不覺間，

我們的黑闆上形成了一幅美麗的圖，你能給它起個名字嗎?

生：統計圖

師：你起的名字跟數學家是一樣的，沒錯，它的名字就叫統計圖。請

大家仔細觀察統計圖，你能從中得知哪些數學信息嗎?

生：依次說換幾顆牙的有幾人

師：通過數一數，我們能夠知道每種換牙顆數有幾人

請大家聚焦到換6顆牙的換牙情況上，我們除了知道換6顆牙的有幾

人外，還能知道什麼?

生：換6顆牙的人最多

師：你怎麼知道的?

生：因為它最高，所以它最多

師：那相反，最矮的就是

生：最少的

師：你可真厲害， 一眼就看出來統計圖最大的優點，讓我們再說一遍

生：最高的就是最多的，最矮的就是最少的

師：能否根據剛才找到的數學信息提出一個數學問題

生：提問題并解決(加法、減法)

師：及時表揚，接下來老師給大家變個小魔術，大家瞪大眼睛認真看

呦

師：同學們，老師畫了個什麼

生：表

師：你們能像剛才一樣給它也起個名字嗎?

生：統計表

師：他的答案跟你一樣嗎

生： 一樣

師：大家都有當數學家的潛質，沒錯它的名字就是叫統計表，可是我

們的統計表現在還不是很完整，誰能來幫老師把它補齊

生：上台填表

師：要想讓統計表更完整一下是不是要加上單位啊?加什麼呢?

生：人

師：請大家仔細觀察統計圖，你能知道哪些數學信息?

生：彙報數學信息

師：老師這次發現好像你們在說數學信息時比剛才更快了，為什麼?

生：解釋

師：也就是說統計表我們不用數， 一眼就能看到數量的多少

那統計表能不能看出最多和最少呢?

生：最大的就是最多的，最小的就是最少的

師：那我們看一下哪種換牙情況師最多的

生：看表回答

師：快看一下哪種換牙顆數的人最多是誰猜對了

生：大聲說同學的名字

師：掌聲送給他

師：好了，同學們，老師想問問大家，難道我們的統計圖和統計表隻

能統計換牙的情況嗎?

生：不是

師：那還能統計什麼?

生：舉例子

師：同學們已經舉了不少例子了，請大家跟随老師一起來看大屏幕， 其實在生活中，我們還可以統計本班同學最喜歡去哪裡春遊?也可以 調查本班同學最喜歡參加哪個興趣小組?像這樣的例子還有很多很 多，也就是說明我們的身邊處處都有統計的影子，更應了那句話，數

學源于生活，并應用于生活。

三、 鞏固練習

1、借助貝殼圖練習填統計表，分析最多、最少

2、幫助圖書管理員阿姨解決困難

四、 回顧整理

師：起初我們從收集同學們換牙人數入手，進行了整理數據，在這個 過程中我們發現了統計圖和統計表，在借助統計圖和統計表的優點，

我們進行了分析數據，這就是我們本節課的重點内容

五、 談收獲

師：通過本節課的學習，大家都有哪些收獲呢?

生：談收獲

六、 課堂小結

師：同學們的收獲可真多啊，希望我們每一個人在生活中都争當一名

小小統計員，在統計中去感受圖之美與表之樂，好不好?

生：好

師：好，這節課就上到這，同學們下課

生：老師再見!

師：同學們再見!

七、闆書設計

我換牙了

記一記

數一數

畫一畫

擺一擺

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