拼音是兒童語言能力發展的重要基礎，孩子要想學好語文，就必須把拼音學好。我們知道拼音有韻母、聲母還有整體認讀音節的區分，每一個拼音的書寫方法和讀法、記法都是有規律可循的。但是其中整體認讀音節對于孩子來說，學習有點困難，很多家長留言孩子老是記不住整體認讀音節的順序，标錯聲調。更多幼升小練習下載貝殼學堂APP。

今天貝殼老師就帶小朋友們好好學習一下整體認讀音節！let's go！

在小學語文課本裡，共安排16個整體認讀音節，他們是：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

1、其中 zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si這7個整體認讀音節，聲母後面都加了韻母i，它們發音與聲母zh、ch、sh、r、z、c、s一樣，隻是整體認讀音節發音響亮些，而7個聲母發音要輕短。

再細分一下：

第一類：zhi、chi、shi、ri 特點：翹舌音節

這四個音節的韻母都是舌尖後元音“-i”，發音口形舌位不好掌握。把這四個音節當做整體來讀，是為了避開學習舌尖後元音“-i”的困難。

第二類：zi、ci、si 特點：平舌音節

老師：這三個音節的韻母都是舌前元音“i”，發音口形舌位不好掌握。把這三個音節當做整體來認讀，是為了避開學習舌尖前元音“i”的困難。

2、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan 這9個整體認讀音節，它們和韻母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、ing、üan發音完全相同，其實這些音節之間存在着某種

i---yi ü---yu

in--yin üe--yue

ie--y(i)e ün--yun

ing--ying (ü)an--yuan

其中的規律是：隻要是i和ü開頭的韻母，在聲母y的幫助下，都成了整體認讀音節，而讀音都與原來的韻母相同，y不發音。找到了這一規律，就利用兒歌記憶。

隻要i、ü在前頭，大y幫助成音節；

大y是個小啞巴，光是幫忙不說話；

小ü看見大y來，樂得眼鏡跳掉啦!

這裡也再分一下小類：

第一類：ye

這個音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解，那麼，把它作為整體來認讀，是為了免教拼寫規則（《方案》規定：韻母ie自成音節，要把i改為y）；如果按後一種理解，則把它作為整體來認讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。

第二類：yi、yin、ying、wu 特點：韻母i、in、ing、u前面加y或w構成

老師：這四個音節是按照《漢語拼音方案》規定的拼寫規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當做整體來認讀，是為了不教拼寫規則。

第三類：yu、yue、yun、yuan 特點：由韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的

這四個音節是按照《漢語拼音方案》規定的拼寫規則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀，也是為了不教拼寫規則。

【小字】PS:yan 這個音節不屬于以上五種情況，故不列為整體認讀音節。Yan中的a相當于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實際讀ên，國際音标是〔εn〕。有的老師教成“y（衣）－an（ên）－yan（煙）”是可行的。

3、學會用口訣來增強記憶

口訣一：

16個整體認讀音節，他們是：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 。前10個音節，相對來說好記些。後面6個音節，可列出相應的字，編成一句話：“夜月隐，雲願迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起來，“雲”朵“願”意幫這個忙，她“迎”了上來。

口訣二：

小i出門找大Y，小u出門找大W，小ü孤二沒父母，出門就去找大Y，擦掉眼淚Yu、Yu、Yu。

口訣三：（順序不對，不利于默寫）

也(ye)約(yue)好陰(yin)天去看雲(yun)，卻去電影(ying)院(yuan)看電影，電影放的什麼呀----《zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu》

口訣四：（注意：第三和第四句的整體認讀音節的順序和書上的不一樣，在默寫時要注意哦）

zhi、chi、shi、zi、ci、si，别忘中間夾着個ri；（zhi chi shi ri zi ci si）

大Y、W帶着yi wu yu；（yi wu yu）

音（yin）樂（yue）英（ying）語（yu）裡也（ye）有；

天上的雲（yun）兒變圓（yuan）臉，

對着我們笑哈哈

附兩個小故事：

故事一：

ie住在拼音王國裡。有一天，ie的媽媽走出拼音王國辦點事，讓ie一個人在家，還再三告訴它不能到處亂跑，可是ie不聽話，悄悄溜出去玩，半路上，遇見了一個魔法師，魔法師将魔法棒一揮，小i變成了大Y。（出示ie 與 ye）晚上回家，ie的媽媽不認識它了。說說媽媽為什麼不認識它了呢？

故事二：

有一天晚上，月亮出來了，小ü和小e要出去看月亮，可是小e很膽小，不敢出去，小ü說：沒關系，來你站在我的旁邊看，誰要是敢欺負你，我就給它點厲害悄悄，于是小e就靠在了小ü的旁邊，它們兩個一塊看起了月亮。(出示üe,兒歌記憶，小ü和小e一起看月亮üe üe üe) 緊接着再利用故事連接，小üe看到ie在和聲母交朋友，沒有和它交朋友的便哭了起來，大家問它什麼原因？它哭着說：我也想跟聲母交朋友，這時大y聽見了，立刻跑到了它的身邊，說我來跟你交朋友，üe感動得不得了，馬上把帽子摘了下來，行了個禮。

4、互動訓練

【練習一】分辨平、翹舌音節。家長讀準下列文字，讓孩子給相應的漢字注音。

隻要的隻（zhǐ）；自己的自（zì）；遲到的遲（chí）；歌詞的詞（cí）；思考的思（sī）；時間的時（shí）；落日的日（rì）；耳朵的耳（ěr）

【練習二】根據漢字讀音給漢字注音，區分整體認讀音節與兩拼音節。家長準确讀出下列文字，讓孩子寫出漢字的拼音。屬于整體認讀音節的畫△表示并讀出音節；不屬于整體認讀音節的讓孩子拼讀出來。

跳舞的舞；下雨的雨；我們的我；樹葉的葉；月亮的月；口訣的訣；遠近的遠；眼睛的眼；聲音的音；今天的今；

白雲的雲；應該的應；釘子的釘。

答案：△舞wǔ、△雨yǔ、我wǒ、△葉yè、△月yuè、訣jué、△遠yuǎn、眼yǎn、△音yīn、今jīn、△雲yún、△應yīng、釘dīng。

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