結構化出題類型多樣化，面試當天都是從題庫随機抽取２道題目，31句萬能套句，為你的結構化答題錦上添花,６大問答套路，助你面試得高分。

01

教師和學生應該更多的溝通，工作方法應當因人而異，多尋找學生的閃光點。不能偏愛學習成績好的，歧視學習成績差的，要鼓勵學生發揮自己的特長和愛好，做一個對社會有貢獻的人。

02

教師應該公平公正地對待所有學生，尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，走進學生的内心世界，用自己的信任與關切，激發他們強烈的求知欲望和創造欲望。

03

尊重每一個學生，從學生的全面發展出發，尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的特長，尊重學生的情感。

04

教師要能激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，靈活調節教學過程，活躍課堂教學氣氛，控制教學環境，引導學生積極思維，發展學生的創新能力。

05

科學的教學需要科學的理論指導，教師要較好地實施素質教育，就必須要掌握好教育學心理學和學科教學法的理論基礎知識，教師不僅要懂得教什麼，還要知道怎麼教，以及為什麼這麼教，用科學的理論去指導自己的教學實踐，才會取得事半功倍的效果。

06

學生是成長中的人，在他們身上有這樣或者那樣的缺點和錯誤，教師對學生的錯誤一定要容忍，多做細緻的思想工作。

07

教師不隻是“教書匠”，更是學生學會做人的引導者；教師不隻是知識的傳授者，更應該是學習的組織者促進者；不隻是教育工作者，更應該是教育工作的研究者，課程的開發者。

08

教師在教學過程中，應當注意給學生創設民主寬松的氛圍，給學生足夠的時間和空間，讓學生自主去探索或合作交流。

09

教師應該要冷靜的看待問題，處理問題，穩定自己的情緒，不能被自己的情緒所支配，才能找到處理問題的正确方法。

10

隻有樹立科學的教育理念和職業理解，才能認清各種教育現象的本質，才能分清自己的角色明确自己的責任。

11

要以陽光的心态對待他人，不因一些矛盾而怨恨他人，首先從自身起查找原因，正視失誤，努力改正。

12

多向領導和其他老師學習請教，不斷提高自己的知識水平和教學技術，讓自己變成一個更加優秀的老師。

13

教師的工作是精細的，它需要教師事無巨細面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心，要了解學生的愛好才能個性特點和他們的精神世界。

14

教師的工作内容不隻是限于工作上的八小時，它充斥着教師的整個生活之中，如果教師沒有奉獻精神，是做不好這項工作的。

15

教育的過程不僅要重結論，更要重過程，通過積極的激發學生的興趣，達到開發學生思維和培養學生能力的目的。

16

要重視已經出現的問題，仔細思考問題出現的深層原因，提高自己的認知水平，用更好的方法去解決問題。

17

要樹立正确的教師的行為觀：在處理師生問題上，不能強調“師道尊嚴”，而要強調民主平等尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”。

18

師德修養的核心就體現在一個“愛”字上，一個好的教師不在于他的教學時長，而在于他教學的時候是否用心和認真。

19

教師不能被動地等待運用别人的研究成果，或者生硬地照搬照學，而應該以研究者的心态，置身于自己的教育教學活動中去，認真分析教育教學中，出現的各種問題，反思自己的教育教學行為，對出現的問題進行探究，找出新的解決方法。

20

把教學和教研結合起來，對自己積累的經驗進行總結，使其理論升華，成為規律性的共識。

21

新課程标準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛創造出某種學習環境設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

22

興趣是最好的老師，但要有着足夠的興趣，以認真細心的态度去學習，不管現在的能力如何，都會有長足的進步和提升。

23

一個好的老師不僅應該敬業愛生專業知識紮實，更重要的是還要樂業，要把自己的愛心和責任心融入到平常的工作中去，要用自己積極的态度去影響每一個學生。

24

教師要樹立以人為本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生的發展打下堅實的基礎。

25

教師是課堂教學的“組織者引導者和合作者”。

26

作為一名合格的教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊為人真誠樂于助人具有合作精神敢于挑戰自我等等。

27

隻要我們能堅持不懈認真地完善自我，用我們一腔愛生敬業的熱血，去做好教育工作，就會成為家長歡迎學生滿意的合格的人民教師。

28

教法是聯系教師知識和學生頭腦的橋梁，讓學生學會是教師必須做到的事情，對于教師來講教和教法尤其重要。

29

态度決定一切，細節決定成敗。是否能夠成為一個好的教師，取決于教師對工作的态度，取決于教師是否有強烈的事業心責任感，取決于教師對工作的激情。

30

德是師之本，是做好教育教學工作的動力。教師的教育教學能力是教師的人格特征教學觀念心理素質創新精神和教學基本功的集中體現，它在教學過程中起着決定性的核心作用。

31

教師要定期和家長交心協調一緻，形成合力，共同教育學生，教師還要擔當起教師教育顧問的職責，家校經常聯系，使得學生可以愉快學習，健康成長。

1、自我認知類

這一類型的題目主要考察考生對于自身的生理、心理、社會活動以及周圍事物關系所進行的觀察、體驗、感知和評價等方面。一般在資格證考試比較常見的是對自己的認知（性格/價值觀/人生目标等）和對職業的認知（教師職業）。

出現這類題目的時候，大家要注意在就題目内容回答時，盡量和教師職業聯系在一起。

例如，你的優點/缺點是什麼？請做一下簡短的自 我介紹？你為什麼要考取教師資格證？你對教師職業的認識是怎樣？你覺得什麼樣的人适合當教師？你最喜歡的一本教育的書籍是什麼？你的座右銘是什麼，它又是如何指導你後期的學習、工作和生活的……

答題思路

人生經曆：

包括人生經曆（學習或工作階段中的比較有代表性的經曆）；成功或失敗的經曆、取得的成績、進入面試做了哪些準備（或是否參加培訓）等。

個人特點：

性格特點（内/外向，有責任心等）、優缺點、興趣愛好（多說與教育相關即可）、專業技能（是否有專業優勢，考取的相關證書等）、價值觀（座右銘，最喜歡的教育家、書籍等）

答題原則與技巧

1.自我認知與職業匹配——投射性

職位需要什麼，我就有什麼

2.虛實相合：用虛詞更要用實詞、準确打擊

多舉例子，用事實、數據說話

3.注意發掘自己的特質：人無我有、人有我優

真實可信，情感打動

4. 注意言語的表達方式

2、人際溝通類

人際溝通類的内容主要包括和領導、同事、家長、學生的溝通。

作為人際溝通類的題目有三個特征：

1.“人”。題幹中會為考生設定身份，這就警示大家在答題的過程中，認清自己的身份，特定身份做特定的事情；

2.“情境”。題幹中會有較為明顯的矛盾沖突或是具體的争議。

3.“怎麼辦”“怎麼做”“怎麼處理”。

解題思路：

（1）态度

态度是一種思想，是一種世界觀，它必然會影響甚至決定行為及方式；一個人的生活、事業、成就怎樣，往往不是取決于擁有的技能，而更多的是取決于态度，換言之是擺正位置、端正心态，以進取、積極、主動、付出、積累的态度和高度責任感去好好做人，用心、踏實的做好每一件事。

（2）原因

問題的出現都是有原因的，所以是否找到合适的原因直接決定事情是否很好的解決。原因一般包括自己的工作方式方法、工作态度、工作熟悉程度；對方的原因、對方的工作性質、對方的性格特點、對方的角色特點等。雙方的原因，主要指雙方的溝通上出現失誤或誤解。

（3）化解

化解即是針對不同的原因，給出不同的解決方法。

（4）避免

即以此事為借鑒，擺正心态、落實行動，避免此類情況的再次發生。

（二）答題原則與技巧：

回答此類題目時，首先要明确你的溝通對象，一般分為領導、同事、學生和家長這四大對象。而你作為老師，一定要把握好和這四類人溝通的方式。

1.對于領導：一定要尊重，要相信領導。

2.對于同事：也要相互尊重，相互理解，不傷和氣。

3.對于學生：要從教育學和心理學的角度出發去解決問題，并注意關心愛護學生。

4.對于家長：要注意态度，心平氣和。

3、組織管理類

此類題目主要考察考生的統籌管理、計劃組織和協調能力，通過給出一定的任務情境，引導考生作出設計好整體的活動步驟。

比如讓你組織一場家長會；再比如領導讓你去“雙差班”做班主任，如何進行管理？

答題原則與技巧：

班級活動類3原則：

1.活動前的準備工作可從活動主旨、人力、物力、活動順序等方面考慮；

2.談一下活動中需要注意的事項；（可從不同參與者角度出發）

3.活動後進行總結反饋。

課堂管理類4原則：

1.控制局面或冷處理；

2.分清輕重緩急；

（一般保證課堂教學是主要目的，特殊情況下，學生的尊嚴是主要的）

3.課後針對具體事件進行處理；

4.事後反省。

（自我反省，分析原因，避免再次發生；反省的内容多放眼于課堂的趣味性、教學活動的可參與性）

真題解析

4、應急應變類

這一類型題目強調兩點：一是情境的“急”，二是對策的“變”。主要考察考生在遇到突發狀況時的适應性反應。比如，在課堂上有學生故意刁難你，提出你不會的問題，你怎麼辦？再比如，在上課的時候，忽然兩個學生打起來了，你怎麼辦？這個情境也可能在課外，比如放學路上，走在你前面的兩個你們班的學生正在讨論你講課不好，你該怎麼辦？

對于這一類的問題，與人際溝通的區别在于，由于此類題目情境急迫，因此，要在控制自己心态的前提下，先解決當前問題，控制事态的蔓延後，再去進行溝通了解。

5、綜合分析類

綜合分析類是資格證面試結構化考試中比較頻繁考察的一種類型，這一類題目又分為兩種形式：現象類和觀點類。現象類題目會給考生呈現當前社會或教育中的熱點話題，詢問大家對這一現象的看法。例如針對目前的“擇校熱”，你怎麼看？針對目前出現的無人監考，你怎麼看？觀點類題目會給考生呈現一個觀點或者兩個及其以上的觀點，讓大家談談對于這句話的理解。比如有人說“愛是教師進行教育的前提和基礎”你怎麼理解？

6、教育教學類

教育教學類問題是以直接發問或者設置情境的方式，考查考生處理學生問題的能力。包括對不同類型學生的教育問題，與班主任工作相關問題，課堂教學中遇到的問題，以及與所任學科相關的專業知識。考生要在掌握一定教育教學理論的基礎上，結合實際進行作答，将理論與實際融為一體，向評委展示先進的教育教學思想及可行的處理問題的方式方法。

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