9月23日，教育部官網公布了對全國人大代表提出的“關于增強文化自信增加中國文化内容教學改革和降低英語教學比重的建議”的答複。

将中國人學英語這個老生常談的話題，再次推向輿論中心。

教育部的答複中有兩層明确信息。

一. 按照課程方案規定，中小學外語課時占比低于語文等學科；

二. 現階段外語統考安排是按照中央對高考改革頂層設計确定的，語數外分值不變。

根據《義務教育課程方案（2022年版）》規定，各科目課時比例為：語文20%-22%，數學13%-15%，體育與健康10%-11%，外語6%-8%，等等。

根據《普通高中課程方案（2017 年版 2020 年修訂）》，普通高中外語必修學分課時比例，約占必修總學分課時的7%。

義務教育人教版教材

由此可見，無論小學中學還是高中的課程方案中，外語課時占比都是明顯低于語文、數學、體育、藝術等學科的。

然而在中國學生和家長的認知中，語數外始終是學校教學體系中的“三大巨頭”。

這不是學科設計和學生家長之間的信息不對等。

正如教育部回應中表述的那樣，2014年國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》。

其中明确規定了保持統一高考的語文、數學、外語科目不變，分值不變。現階段外語統考安排是按照中央對高考改革頂層設計确定的。

教育部回應全文如下：

如果考試分值不變的話，隻降低教學比重，會讓那些英語原本就不好的學生更頭疼。

從這一提議的出發點而言，提高文化自信的初衷顯然是好的，

但以降低英語教學比重為表現形式，不僅治标不治本，更無形中提高了我們與國際視野接軌的基礎條件。

01

首先，學好英語不等于文化不自信，而是為了在當今英語主導的國際語言環境中掌握必要條件，從而更好學習和發揮我們的優勢領域。

說到這裡，肯定有人又要杠，為什麼不能讓别人都來學中文，讓中文成為國際通用語言？

事實上，近年來我國一直在推進國際中文教育的普及和發展。

和劍橋、雅思托福的性質類似，國外也有“漢語水平口語考試（HSKK）”、“中小學生漢語考試（YCT）”這樣打造中文水平考試（HSK）品牌。

截至2021年底，聯合國教科文組織、聯合國糧食及農業組織、世界旅遊組織等10個聯合國下屬專門機構将中文作為官方語言，180多個國家和地區開展中文教育，76個國家将中文納入國民教育體系。

根據統計數據，外國正在學習中文人數超2500萬，累計學習和使用中文人數近2億。

各種網絡平台上，說中文的外國人越來越多

中文的影響力與日俱增，但還不足以取代英語長久來建立起的國際交流語言的地位。

其次，假設中文已經成了國際通用語言，我們就不用學英語了嗎？

包括母語人口在内，中文是世界使用人口第二多的語言，但這不意味着中文已經在國際上被相當程度上的廣泛使用。

中文是世界使用人口第二多的語言

在社會語言學中，世界語言意味着地理上廣泛傳播，使不同語言群體的成員能進行交流。

英語仍是目前國際上公認的最主要的世界語言。

中文比英語更難傳播的另一個客觀因素是，英語、法語、西班牙語、俄語、德語等同屬印歐語系，中文屬于漢藏語系。

對外國人來說，中文的學習難度更大。中文常年穩居世界最難學的語言榜首（亦或阿拉伯語第一，中文第二）。

因此相對于英語，中文在成為世界通用語言的道路上道阻且艱。

在這種國際環境下，忽視英語的學習，可能意味着國際交流方面上的倒退。

02

Nature曾發表過一篇題為《當英語不是你的母語》的文章。

以幾個故事的形式，講述了不同母語的科學家應用英語進行科學交流的障礙和問題。

文章以普林斯頓科學史教授Michael Gordin的總結為結尾，Gordin認為英語并不比其他語言高級，但有一個統一的國際語言使科學交流變得簡易且不易流失。

體現在科學專業術語上，幾百年的時間主要用英語定義，可以說英語凝結了幾百年的科學知識，這一地位很難更改。

Nature報道截選

一旦降低英語的學科地位，想探究世界範圍内諸多學界大牛及科學家們的重要文獻，會更加困難。

與此同時，Gordin也認為在本世紀内，科學語言可能分解成三種語言，英語、中文和其他一種語言。

但顯然目前還遠沒有達到這一程度。

曾經有微博大V搖旗呐喊，表示“英語是廢物技能，掏空國人财力人力的英語，隻要一支專業翻譯團隊就夠了”。

且不說能随時供你翻譯的專業團隊有多難得，這個成本可能不比從小學英語的成本低。

而如今市面上普通的翻譯軟件，想不出語病完整表意都有難度，更别提精準翻譯了…

普通的文字内容還可以翻譯，專業和知識很難隻用翻譯去理解。

體現在實用主義上，無論是學術還是日常交往，交流的最高級形式是人與人之間面對面的交流。

即使未來科技發達到可以随時随地同聲傳譯，直接掌握語言和依靠翻譯仍是兩種體驗感。

03

印度教育片《起跑線》中，一位孩子的母親要求孩子父親購買全英教育的學區房：

“在我們國家，英語不僅僅是一門語言，還是階級。”

學英語不僅意味着交流，更意味着比别人更快地掌握外部世界的信息。

這種能力小到自學哈佛公開課、DIY申請國外留學或者工作Offer，大到快人一步了解國際經濟政治環境…

無論學術還是商務，能比别人先獲取資源的人，會取得一種信息優勢。

這也是為什麼明星政商大佬都要把孩子送去國際學校的原因。這種環境造就的信息不對等，也體現了“階級”的分化。

今年9月，王詩齡成為英國博奈頓女校的小留學生

說到底，我們為什麼要學英語？

因為英語在當前世界占據絕對優勢，擁有最多的話語權，并且占領了當今的學術高地。

想要睜開眼睛看世界，我們就有必要學習英語。

當然，在應試教育的環境下，我們學習英語的方式還有很多改良空間，但把英語當成“假想敵”，一味提倡降低乃至消除英語學習，非蠢既壞。

語言是人類話語能力的社會産物，是人類認識世界的工具，實在沒必要往文化自信上挂靠。

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