本課是由兩則文言文組成，一則是孔子的《論語》另一則是朱熹《童蒙須知》，都是記錄古人有關讀書、學習的言論。教育家教給孩子們讀書學習的方法。孔子希望學生要聰敏勤學，不以向地位不如自己的人請教為恥，要以誠實的态度學習，讀書要多記多背，不要滿足，樂于教人。朱熹告訴學生讀書做到三到，用心思考才會看得仔細，讀得正确。

通過本課的學習要達到的目标：

1. 能正确流利地朗讀課文，背誦課文。

2.認識3個生字，會寫9個生字，辨析多音字“識”。

3.能借助注釋，理解課文大意。4.能聯系自己的讀書體會，說出課文内容帶來的啟發。孩子不管是預習還是自學，按此思路讀課文，都能更好地學好課文。

一、讀蘇轼名言，明白本單元的學習要素。

“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”蘇轼這句詩，告訴孩子們，多讀，複習，思考都是學習的方法。通過這一單元的三篇課文，要求學生能學習梳理信息，把握内容要點。學習能根據表達的需要，分段表述，突出重點。

二、讀準每一個字詞讀音，正确朗讀古文長句子，劃好停頓

孩子借助古文注釋，字典，讀正确句子。古文中的多音字，通假字，要區分讀音，如“好學”的“好”讀hào，“是知也”中“知”同“智”讀zhì，智慧的意思。“誨人不倦”的“誨”讀hui，“識”在這裡讀zhì，記住的意思。另一個讀音是shí，認識，知識。“寝”讀qǐn，前鼻音。“誦”是平舌音，讀sòng。“恥”是翹舌音，讀chǐ。“矣”讀yǐ，“豈”讀qǐ。

文中長句子比較多，一開始讀起來有些困難，不曉得怎樣停頓，可以借助注釋，猜一猜句子的大概意思，根據意思想一想怎麼停頓。我個人認為文中句子可以這樣停頓：

知之/為知之，不知/為不知，是知也。

我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。

吾嘗/終日/不食，終夜/不寝，以思，無益，不如學也。

餘嘗/謂讀書/有三到，謂/心到、眼到、口到。

心不在此，則/眼不看仔細，心眼/既不專一，卻隻/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。心既到矣，眼口/豈不到乎？

三、結合插圖、注釋和工具書，理解古文之意

通讀全文後，了解到課文大概意思後，結合注釋中關鍵詞的意思，猜一猜句意。第一句中“為”可理解為“是”。“默而識之”的“默”可查字典可組詞，選擇詞義為“”默默地（記住讀書的内容）。“吾嘗”和“餘嘗”的“嘗”查字典，有兩個意思，一是辨别滋味，二是曾經的意思。根據句意，在比較中正确理解詞義，選第二種。“亦”“矣”“豈”“乎”四個字，古文中常出現，可以查字典，分别是“也”“語氣詞相當于了”“哪裡，怎麼”“嗎”。

關鍵字詞理解了，連起來就能說對句子大概的句意。對于一些字的字義存在異同，孩子在閱讀理解中要善于發現，有的字在不同句中，意思相同，如“敏而好學”和“好古”中的“好”都是“喜好”的意思。有的字，在不同句中意思不同，如“敏而好學”中的“敏”是聰敏的意思，“敏以求之者也”的“敏”是指勤敏的意思。

還有一些字，古今意思進行對比着學習，如“是知也”的“是”是什麼意思？可以借助工具書，知道是“這”的意思。現代是表示的意思也多種。

理解課課文大意後，引導學生梳理古文中提到的讀書方法，哪些方法對你有啟發？聯系自己的生活實際想一想，說一說，自己在平時做到哪些學習方法了。學習與思考的關系。

四、多種方法朗讀，背誦課文

讀一句古文，說一遍意思，理解記憶。有家長或同學，可以互相提問，一個說意思，一個背相關句子。在反複朗讀中加強記憶，熟讀成誦。

五、語文實踐活動

閱讀課外書籍，摘抄名人談學習方法的名句。可以寫成座右銘，貼在書桌前，可以制作書簽，把自己學到的讀書方法，句言警句，小詩等寫在上面。進行誦讀，贈送活動，激發孩子讀書興趣。

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