方觀生，中山大學本科學曆，筆名東方旭日，中國教育學會會員、湛江市作家協會會員，《嶺南讀寫》《教育管理》《教學研究與管理》等雜志執行主編、嘉應學院梅州師範分院客座教授。

列寫作文提綱就是在寫作文之前用圖表或者提要的方式，寫出文章的目的，列出所要表達的内容，組織好習作的材料，安排好各部分内容的順序和重點，有時還可以列出文章怎麼開頭或者怎樣結尾。習作的提綱一般包括寫作的目的、開頭、重點、結尾、詳略安排等。

我們先來看一篇考場作文：

他的背影感動了我

今天我去原來的小學門口等待其餘三位同路的同學，無聊讓我注意到我身邊這個正在打電話的外鄉人。

聽他的口音是東北人，上身穿一件深藍色的Ｔ恤衫，人黑黑瘦瘦，頭發有些淩亂，帶個蛤蟆鏡，下身穿一條看起來是從長褲上剪上來的短褲，腿上長滿了像痱子又像皮疹的東西。“嗯嗯啊啊”中，我隐約聽到他說“好，好，爸爸馬上去買”之類的話。

挂了電話，他轉向我問：“小朋友，請問離這裡最近的文具店在哪裡？”我指着後頭告訴他說：“在那個馬路對面的黃房子裡，進去走右邊的小路，快到底的地方，有個文具店。”“謝謝啊，小朋友。”他笑笑對我說，說完，一跛一跛地走了。天哪，他竟然是個瘸子，還那麼辛苦地為自己的孩子忙前忙後，多麼不容易啊！他的背影感動了我，讓我知道天下所有的父母都愛自己的孩子，我們也要體諒并愛自己的父母。

這位同學在寫作的時候就出現了重點不清楚的毛病。題目“他的背影感動了我”中，“感動”一詞是題眼，暗示寫作文時應寫一件讓自己“感動”的事或一個“感動”自己的場景。按理說，“他的背影感動了我”，“背影”就成了“感動”我的重要情景，應在文中詳細地描寫。但是小作者卻興之所至、信馬由缰，“他的背景怎麼樣”“為什麼感動了我”“我感受到了什麼”這些應詳細描寫的内容，他并沒有着墨太多，反而寫了很多無關的内容，導緻作文詳略不當，中心不明。造成如此病文的根本原因是：審題不清，沒有很準确地把握題目的含義；思路不清，寫作文前沒有列好提綱。

寫作提綱由哪幾部分組成呢？我們以《釣魚的啟示》這篇課文為例。有一個學生就這篇文章列出這樣的提綱：

題目：《釣魚的啟示》

主要内容：回憶小時候自己釣到大鲈魚卻又放回湖裡的一件事。

主要思想：說明要嚴格遵守道德，遵守規則的道理。

結構安排：

1.“我”跟随父親去釣魚。（略）

2.“我”釣到了一條大鲈魚。（略）

3. 因為時間還沒有到，父親要“我”放掉這條大鲈魚。（詳）

4.“我”隻好依依不舍地放掉。（略）

5. 長大了後，“我”從中深受啟發。（詳）

從以上這個同學的提綱，我們發現，寫作提綱一般包含這樣三個部分：

一是拟題目。要把題目寫在第一行正中間。

二是提煉中心。寫出主要内容和中心。要在題目的下面簡要地寫出這篇作文的主要内容以及要表達的中心思想。

三是搭框架。這是寫作提綱最主要的部分。

有的同學可能會問，知道了提綱包含了哪些部分，那怎樣列寫提綱呢？我們現在來說說列寫提綱的幾個步驟：

①簡要地寫出文章的中心思想。中心思想就是文章寫作的意義，一般來說是說明一個道理，或者表達一種情感。

②要安排好材料的主次。在寫出中心思想之後，要把圍繞中心選好的材料進行排列，并按照順序進行分段，明确每一段要寫哪些内容，然後寫出簡短的段意。

③确定詳寫和略寫的段落。要根據中心思想的要求，想一想哪些材料是主要的，最能表現中心的，這部分材料要詳寫，次要的材料要略寫，從而确定文章的重點段和略寫部分。

接下來，我們就以上面《他的背影感動了我》為例，嘗試列提綱如下：

題目：他的背影感動了我

主要内容：我看到一位外地父親為兒子學習而忙碌的背影，感動了。

中心：我更深刻地理解了父母的愛。

材料安排：

1. 放學後，我不顧等待我回家的父母的感受，在校門口嬉鬧着等同學。

（交代事情的起因，與下文“我走向家的方向”形成對比，突出中心）

2. 我看到一位父親在夜色朦胧中去給兒子買文具的背影，有所感動，并聯想到自己的父母。（詳）

3. 父親問路。（略）（語言、動作、外貌描寫）

4. 父親轉身走向街角的背影。（詳、點題）（環境描寫、背影特寫）

5. 我聯想到他的家庭，他為家庭的付出，深受感動。（詳、點題）（我的心理活動）

6. 我想到我的父母，我走向回家的方向。（稍詳）

按照這個提綱，我們對上面的文章進行了修改：

他的背影感動了我

十二月的天黑得越來越早，走出校門時，天已經是灰黑的了。我才不管媽媽千篇一律“早點回家”的唠叨呢，繼續遊蕩在校門口，等待着其他三位約好同路回家的鄰班同學。哈哈，放學後玩樂玩樂，多有趣啊。其中一個出來了，兩個出來了，我們在校門口追追打打地玩，等最後一個……無聊讓我注意到我身邊這個正在打電話的外鄉人。

聽到他的口音是東北人，上身穿着一件深藍色T恤衫，人黑黑瘦瘦的，頭發也有些淩亂，戴個蹩腳的墨鏡，小腿上長着一層像痱子又像皮疹的東西。“嗯嗯啊啊”中，我隐約聽到他說“好，好，爸爸馬上去買”之類的話。

挂了電話，他轉向我問：“小朋友，請問離這裡最近的文具店在哪裡？”我指着後頭比劃告訴他怎麼走。“謝謝啊，小朋友。”他笑笑對我說，然後一跛一跋地走了。天哪，他是個瘸子，還是腳受傷了？我開始聯想這是個怎樣的家庭：他們背井離鄉到這裡來打工？他們住在附近農村租來的破舊民房裡？他們不甘心讓自己的孩子讀民工子弟學校？他們辛苦勞作為了讓自己的孩子過上與本地孩子一樣的日子……這個被叫做“父親”的人，在孩子成長的路途上付出了多少孩子們所不知的心血呀！

暮色越來越沉，周圍的住宅區裡已經亮起一盞盞燈，這個父親的背影在暮色中漸漸淡去。我突然覺得這個背影很熟悉……是我媽媽每天早晨在廚房中忙碌的背影吧，是我爸爸每天早早送我到校後急着上班去的背影吧。這一家家亮燈的屋子裡是否都有一個兩個正在默默付出的背影？我父母現在會在幹什麼呢？是否也将影子映在廚房的瓷磚上忙碌，或者幹脆映在陽台的玻璃上張望，張望自己的孩子是不是已經走到了小區的路上？

他的背影讓我感動，讓我知道每一個父母都在為自己的子女費心費力、操勞付出，我們應該學會理解，懂得體貼。再次望望背影消失的方向，然後我跟還在繼續吵鬧玩耍的夥伴說：“我要先回家了。”我走向家的方向。

修改後的文章，比起前面的那篇文章，就充實很多，也能夠緊扣題目的關鍵詞“感動”來寫。

【我當小評委】

同學們，學習了列寫提綱的相關知識，接下來就請大家來當一回小評委，判斷下面的幾個提綱哪個更好，對寫作更有幫助。最好和其他同學交流交流。

提綱一：

1. 題目：《記一次勞動》

2. 段落：（1）開頭；（2）勞動經過；（3）結尾。

提綱二：

1. 題目：《他進步了》

2. 中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，體現他進步了；小冬勇于改正錯誤的精神。

3. 段落大意：

（1）以前小冬經常打架、罵人。（詳寫）

（2）最近小冬做了兩件好事。（略寫）

①為學校栽了兩棵小樹。

②放學路上拾到了一個錢包，交還給失主。

（3）在班會上，老師表揚了他。（詳寫）

提綱三：

1. 題目：《我的外公》

2. 中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學習的人。

3. 層次安排：

（1）開頭：寫暑假中我随媽媽去看望三年未見面的外公。（詳寫）

（2）中心部分：

①外公充分利用時間——在一段時間内完成了看書等四件事情。（以描寫親眼看到的動作、神态為主。詳寫）

②外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書。（以描寫親耳聽到的語言為主。略寫）

③外公教育我從小要認真讀書。（以描寫語言、神态為主。略寫）

（3）結尾：寫外公與領導人的合影和他所得到的獎狀，進一步抒發我對他的熱愛和尊敬之情。（采用側面描寫）

原創文章，已經在《悅讀寫》雜志公開發表，版權所有，未經許可，不能抄襲或作他用。

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