來源：微信公衆号“青塔”

近年來，不少高校在研究生招生和培養方式上都做出了一些“新變化”。

例如，中國人民大學官網發布了新聞學院新聞與傳播專業碩士招生調整的公告，2021級全日制僅招收推免生源，統考階段僅招收非全日制定向就業生源。

北京工商大學商學院發布研究生招生公告，文件中明确提到：2022年會計專碩拟進行調整，将不再招收全日制統招普通考生。

南開大學，宣布2020年應用心理專碩取消全日制招生，非全隻面向非應屆生。

高校紛紛取消全日制

各大高校紛紛停招全日制研究生，轉向“非全日制”。

非全日制，已是未來專業碩士發展的大趨勢，大衆不得不開始重新審視“這一新生事物”的存在。

非全就業，仍遭歧視

但是，我們發現，當前“非全日制”研究生在就業中遭遇不平等問題還相當嚴重，國務院都督查組也明确表示：“非全日制”研究生遭到不平等對待的現象的确存在，求職仍受限制。

從2020年開始，網上陸續出現大規模的讨論非全研究生就業歧視的話題，企業限制、拒絕非全研究生的求職，往往在招聘公告明确要求“全日制大學本科及以上”。

甚至，有些事業單位在招聘編外人員公告中明确要求應聘者須是全日制研究生。

有不少學生反映，有企業在招聘問答環節中直接明确回複，“不招收非全日制研究生”，有的HR更是直接表明，全日制和非全日制研究生的區别大了去了，“非全日制=本科生”。

在一部分地市的事業單位面向全國的招聘公告中，明确規定一些補貼隻給全日制研究生；還有一部分地方則以内部文件的形式，将一些補貼限制在全日制研究生範圍内。

在南昌、濟南，杭州等地非全日制研究生都是無法享受人才政策的，非全與全日制研究生在一畢業就可能面臨着巨大的差别。

其實，非全日制研究生就業收到歧視的問題，是近一兩年在互聯網上出現的一個新議題，大規模的發聲，讨論主要集中出現的去年的7月分以後，而2020年，正是首屆統招非全日制研究生畢業的年份。

“非全日制”研究生學曆

“含金量”不高？

許多企業認為，高校的全日制和“非全日制”研究生在錄取、培養方式等諸多方面有明顯差異，“非全日制”研究生在學業水平上不及全日制研究生，兩種研究生的“含金量”不一樣。

企業的招聘規定可以理解，企業可以選擇他們認可的人才，畢竟就業是一種雙向的選擇，不是單方面的選取。

但需要說明的是，這種對于非全日制研究生所謂”含金量“的說法是，是企業對市場的不敏感、對新政策的不關注所造成的誤解。可以說，他們的思維并沒有與時俱進。

一些企業事業單位對非全日制研究生存在偏見，可能根源在在職研究生，在17年教育部将非全日制研究生納入統考之前，在職研究生的錄取，培養都相對簡單，這種研究生畢業後隻被授予學位證書，沒有畢業證書。

同時在職研究生通常需要繳納遠高于全日制研究生的費用，如果一些考試科目未過也可在繳納相關費用後獲得更多的機會，在相當一部分企業看來，這是花錢鍍金的研究生，含金量确實不高。

故而有些企業對在職研究生以及現今的非全日制研究生拒而遠之，并非沒有理由。

畢竟，非全日制研究生和在職研究生看起來都可以在工作的同時拿一個碩士的學位，非全似乎是一脈相承的又一個在職。

但現實是，非全日制研究生和過往的在職研究生大不相同，最直接的體現就是準入門檻及畢業要求。

全日制和非全日制研究生

招收培養同等标準

随着非全日制改革正式落地實施，從2017年起，全日制和非全日制碩士研究生開始實行統籌管理。

教育部下發文件通知，非全日制研究生須和全日制研究生統一參加全國碩士研究生招生考試，統一評分、統一劃線，執行同樣的政策和标準。

與在職研究生區别明顯的是，非全日制研究生考試的難度一下拉大了許多，統一參加研究生招生考試的選撥過程，可以有效的篩選掉花錢買學曆的大部分人群，通過選拔的非全日制研究生也通過考試證明了自己達到了接受碩士研究生教育所必須的能力基礎。

非全日制研究生僅代表學制的不同，可以看到，教育部對全日制和非全日制研究生不僅僅是在招收環節上要統一标準，在培養，畢業等過程中同樣要求堅持統一标準，保證同等質量。

這一要求也并非空話，實際上，高校的一些專業，在非全日制研究生培養要求上，是與全日制培養要求完全一緻。

甚至在實際的培養過程中，有些學科很多導師要求非全日制研究生完全脫産學習，與全日制研究生無異。

也就是說，全日制研究生畢業需要達到的條件直接适用于非全日制研究生。在同一招收培養，準出的條件下，非全日制研究生的含金量能夠得到保證。

況且在目前的情況下，很多高校壓縮全日制研究生招生規模，衆多非全日制研究生本就是原報考全日制研究生考生的選擇優秀高校的另一個選擇。

他們接受與全日制研究生同樣的培養，接受與全日制研究生同樣的畢業要求，僅僅是學制不同，就備受歧視，這是極不公平的，對用人單位來說，也是極不明智的。

對于企業來說，非全日制研究生應聘者，既擁有工作經驗，又在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練，從何得出“非全日制=本科生”的結論呢？

相關用人單位和地方政府，應該盡快熟悉新事物，正确了解國家相關政策，給予非全日制研究生公平，平等的就業環境和待遇。

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