知之者不如好之者，好之者不如樂之者的意思是對于學習，了解怎麼學習的人，不如喜愛學習的人；喜愛學習的人，又不如以學習為樂的人。出自《論語•雍也》。

原文

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）

譯文：

孔子說：“懂得學習的人比不上喜愛學習的人；喜愛學習的人比不上以此為樂的人。”

這一則講的是關于興趣對于學習的重要性。學習知識重要的是培養學習的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”。

對知識的學習感興趣，就會變被動為主動，以學習為樂事，在快樂中學習，既能提高學習的效率，還能夠加深對知識的理解，這樣學到的才能夠靈活地運用。

就學習而言，我們常說，興趣是學習的動力，興趣是學習最好的老師。

闡述讀書求學問的态度是以求學為快樂。境界，則是樂。

因何而好，為何而好，因何而樂，為何而樂，是一個可以探讨的問題。

學習的三層境界：知、好、樂。

孔子認為學習的最高境界是在學習中獲得快樂，人快樂了自然就有了學習的興趣。

孔子開創了私學，提出有教無類，因材施教的教育理念。在教學中非常注意根據弟子本身的特點來進行引導。

雖然如今因材施教一般被看作教育通用方法，但在先秦時期，因材施教其實還是提高學生學習積極性的重要手段。

比如孔子在和學生們讨論，何為仁道的時候。

他給不同學生的答案，就是完全不一樣的。

有一天，子路對孔子說：“先生所教的仁義之道，真是令人向往！我所聽到的這些道理，應該馬上去實行嗎？”孔子說：“你有父親兄長在，你怎麼能聽到這些道理就去實行呢！”過了一會兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說：“應該聽到後就去實行。”這時，站在一邊的公西華被弄糊塗了，不由得問孔子原故。

孔子說：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣；子路武勇過人，所以要中和他的暴性。” 冉有與子路二人，後來從政都有所成就。

這既是孔子因材施教教育理念的體現，也是孔子重視學生積極性的重要佐證

為了激發學生們的學習興趣，孔子還非常重視使用多種教學方式

比如他經常和學生們在天氣好的時候遊玩，來調動同學們的情緒，他也會利用一些生動的小例子，來解釋高深的道理。

這種對于教學環境的重視，也是提升學生學習積極性的重要措施之一。

除了選擇宜人的學習環境之外，孔子還喜歡在講課的時候彈奏樂器，在開心的時候也會引吭高歌。

這樣的學習氛圍讓學生們的學習興趣高漲，思維也更加活躍，這才為我們留下了《論語》中那些經典的故事。

不過，随着教育被等同于科舉應試，孔子的快樂教育也就逐漸被淘汰了，變成了類似現代的應試教育。

現在孩子都說難管，學校管不好家長管不聽，一個原因是因為忽略孩子的天性。教育容易變成教訓，而教訓多了就會慢慢激起孩子的反抗心理，等到孩子進入青春期叛逆期就容易爆發出來。

學生的心理問題現象現在已經越來越多，是因為在平時沒有給孩子釋放天性的機會。孩子是有很強的探索欲和求知欲的，在孩子釋放天性的時候，家長要多注意引導，從小建立起一個良好的心态。

教育本身的重點應該是引導，而非教訓。

因此我們現在最需要做的，其實是打破教育概念的桎梏，不再将應試教育等同于教育的全部。

隻有這樣才能讓快樂教育的傳統重獲生機，孩子們也能夠在更小的壓力下獲得更好的成長。

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