“科教融合 品質瑞風”
小學二年級數學課堂《觀察物體》
執教老師：許傑瓊
一、課程簡介
《觀察物體》是引導學生從不同位置觀察物體、判斷所給圖形是從什麼位置看到的以及通過一個方向觀察到的圖形猜測可能是什麼物體。這些内容都是學習空間和圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力都有着不可忽視的作用。重點、難點：
1、 掌握辨認從不同位置觀察到的簡單物體圖形的步驟和方法。
2、 體會到從不同角度觀察物體所看到的圖形可能是不同的。
二、課程設計
按照科教融合OFPU四步教學法來設計這節課程，從孩子們感興趣的卡通人物“大頭兒子”為切入點，通過出示大頭兒子後背的圖片，讓學生猜測會是誰，學生的回答“可能是大頭兒子”，再出示兩張大頭兒子的正面照，學生作出肯定的回答“就是大頭兒子”。從而引出今天的課題在活動中繼續觀察物體。
接下來師生一起給大頭兒子唱生日歌，觀察大頭兒子的生日禮物——小熊貓。
然後學生用所了解到的觀察物體的方法繼續去觀察小汽車、幫助小動物們觀察房子、觀察教室、觀察數學課本，體驗輕松一刻：盲人摸象。從而得出結論：從不同的角度觀察同一物體，所看到的物體的形狀可能是不同的。在觀察物體時，要根據觀察者的位置和所觀察物體的各部位特征進行判斷。
最後再聯系生活實際，欣賞古詩《題西林壁》，感受詩人蘇轼從遠、近、高、低處觀賞廬山不同的美景。欣賞閱兵式不同角度拍攝到的圖片，享受其中的美，引導學生有善于觀察的眼睛，發現生活中處處有數學。
三、教學反思
觀察物體是課程标準新增加的教學内容。教學這一内容時，不僅要讓學生學會觀察物體的方法，更要發展學生的空間觀念。在教學中，我注意了以下兩個問題:
第一、重視觀察方法的指導。觀察物體不是簡單地用眼睛去看，而是有一些具體的要求。在學生已經初步積累一定的觀察物體方法的基礎上，進一步引導學生掌握正确的觀察方法，如身高比較高的同學，可以蹲下來，讓視線正對着物體的前面，這是十分必要的。
第二、注意建立物體與視圖之間的聯系。空間觀念一個很重要的作用，就是能夠很好地建立物體與圖形之間的聯系。在學生得出觀察結果後，我并沒有停留于此，而是注意讓學生指一指看看到的視圖在原來物體的什麼位置，這就是幫助學生建立物體與視圖之間聯系的過程，并且也是在幫助學生體會觀察物體的方法。
,更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!
zpostcode 
Recruit 
weather 
mreligion 
Yellowpages 
sport 
constellation 
shopping 
name 
game 
directory 
literature 
Word 
tour 
furnish 
Lottery 
tftnews 
lyrics 
News 
digital 
car 
dir 
Edu 
Finance 
