兒歌是孩子接觸最早的歌曲，從兒歌中孩子學會了解自然，了解世界。學唱英文兒歌是幼兒英語啟蒙很重要的一個環節，除了激發孩子對于英語的興趣、培養語感之外，還有助于提高孩子的音樂修養。

孩子們在優美的童謠兒歌中說說唱唱，蹦蹦跳跳，在歡快的氣氛中不知不覺就學會了令家長們頭痛不已的英語---這是興趣的力量，也是唱童謠在英語啟蒙中優越性的體現。

這是我們學習字母在單詞中比較經典的拼讀二副。據說也是最好聽的自然拼讀歌曲，下面的字母手工，可以用來掌握很多以字母開頭的單詞，可以反複聽起來、玩起來！

歌詞：

A is for apple a a apple

A代表蘋果，蘋果

B is for ball b b ball

B代表球，球

C is for cat c c cat

C代表貓咪，貓咪

D is for dog d d dog

D代表狗，狗

2、在一張大一些的紙上，寫下Aa, 然後鼓勵孩子将A開頭的單詞放在A的旁邊哦。

附帶的手工是26個字母的PPT，每個字母分别是三張PPT組成，一張大小寫Aa、一張以Aa發音的單詞、一張是兒歌，建議都可以用上面的配對方法學習，每天學一個字母

電子資源清單：

· 兒歌音、視頻

· 手工PPT模闆

兒歌童謠在不同年齡段的用法

0-1歲：引入階段

此階段曲目可選擇早起問好歌、睡前晚安歌、體操律動歌以及簡單手指謠，并以父母的哼唱為主要輸入形式。

1-2歲：泛聽階段

進入兒歌的泛聽階段，可适當增加曲目，在孩子情緒較好、自由活動時播放，家長可以引導孩子一起進行哼唱。

2歲以上：精聽階段

由于孩子已能很好地與父母進行互動，可以進行兒歌童謠的精聽階段，也就是在日常生活中将兒歌擴大化。

1、固定時間的輸入和碎片化時間吸收結合

根據孩子的年齡，每天安排固定的播放時間，比如在孩子情緒良好的上午，時間不宜過長，一般在20分鐘左右，時間過長，孩子容易産生疲勞，也容易對兒歌反感。

碎片化時間指的是在生活中某些情景中适當插入兒歌童謠，增強孩子當時的心理體驗。

2、有選擇性地重複播放

在家長選出想給孩子聽的兒歌童謠專輯後，可以在孩子聽的時候觀察孩子的喜好曲目，然後在短期時間裡進行重複播放。

等孩子已經熟練掌握歌曲内容，家長可以再進行曲目的更新，并随着孩子年齡增長而适當增加曲目。

3、在形式上要多樣化刺激

哈媽覺得貼近生活的兒歌童謠比較容易獲得孩子的共鳴，比如早安晚安歌、遊戲歌之類的。

此外适合又蹦又跳的律動兒歌也深受孩子喜歡，在聽歌的同時還能做做運動和遊戲，何樂而不為。

除了歌曲類之外，家長還可以多與孩子進行"手指謠"的互動，可以促進親子關系的融洽哦！

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