拼音，是每個孩子上小學的第一項要掌握的工具。學好拼音是我們學會認識更多字，學會正确字音，進而學好語文，發展好語言能力的重要步驟。可是幾個小小的字母，怎麼就難倒了千千萬萬聰明的孩子們呢？

影響孩子學習拼音，造成孩子學習拼音效果不佳，主要有以下兩大方面原因：

一、孩子感覺統合能力失調

分析事物首先看自身原因。拼音看似隻有二十餘個字母，但他組合起來有不同的讀音，其實還是非常考驗孩子的學習能力的。一些孩子的感統能力有缺失，就會導緻學習拼音的效果打折扣。

①本體覺能力欠佳

本體感是人體的深度感覺，本體感中很重要的一部分就是對空間件位置的知覺。如本體感發育不良，孩子就會出現對空間關系認識不足的問題，就很容易對一些事物的空間關系認識不清，比如分不行“b”、“d”的“肚子”朝哪一邊，“p”、“q”的頭往哪一邊偏，這樣拼音學不好也是難免的。

②視知覺能力不佳

視知覺能力是學習中最重要的能力之一。視分辨能力不強， 沒辦法從字母表中準确的分辨字母，就會産生拼寫錯誤，拼讀錯誤。視覺記憶力差的孩子，在記憶字母和詞組上面存在困難。排序能力不佳的孩子，把“kou”和“kuo”混淆的事情也會經常發生。

③聽知覺能力不佳

拼音是指導我們認字，讀生詞的工具，重要的是會讀、會聽。有些聽知覺能力不佳的孩子無法記住正确的讀音，也沒辦法把讀音與字母統一，因此出現錯誤。

二、學習環境不佳

拼音的學習說到底是一種語言的學習，語言的學習對學習氛圍的要求是比較高的。

-學好拼音，要遵循以下原則-

拼音很重要，在教學時或者在輔導孩子學習時，我們一定抓住重點，重視方法。以下幾點是我們應該注意的：

①注意鍛煉孩子的各項感覺統合能力

拼音的學習考驗孩子們的各項感覺統合能力，本體覺、視知覺、聽知覺等等。如果孩子們的拼音學習或者其他學科的學習效果一直不好，建議家長到專業機構進行測評，并進行有針對性的訓練，盡早為孩子補足基礎能力，才能更好地學習。

②營造良好的拼音使用環境

家長們在家輔導孩子一定要使用正确的普通話進行教學，實在有困難的家庭可采用正确的拼音教材進行輔助。普通話、拼音的學習還是應該以字音正為标準。

③注意教學的方法，調動多感官加深印象

學拼音也可以是一件很有趣的事情，我們可以運用多種方法，來激發孩子學習與記憶的興趣。比如，我們可以通過遊戲的方法幫助孩子記憶比如猜字謎、玩圖形卡片、對詞等，還可以讓孩子發揮想象力，想象字母與哪種物品相像，通過此種方法來加深孩子的印象。

還可以通過調動多感官來加深孩子對拼音的印象。

首先，用兒歌突破難點。

單韻母隻有六個，但是，看着容易，對于剛接觸一年級拼音的孩子來說，還是困難重重的。所以，在教學中，無論是家長還是老師，都應該抓住單韻母字形的特點用形象化的語言，結合插圖，變成兒歌！

除了單韻母，單韻母的聲調學習也有特點。也是重難點之一，三年級的孩子還容易出錯，用兒歌加上手勢，效果最好！

單韻母後，就是聲母。23個聲母中有不少都是容易混淆的。對于辨别能力差的孩子，真的是折磨，所以，根據他們的特點，總結出兒歌，把兒歌字母貼近生活有利于孩子記憶。

其次，對于字母書寫，也要有一定的要求，變成兒歌，方便他們理解和記憶。讓孩子的語言和創造性思維得到發展。要提高孩子的拼寫能力，多讀拼音書籍，對孩子學習幫助很大。

這項工作可能要家長們多費心，也許學校也會教一些順口溜，可以讓孩子回家後背給我們聽，并牢記，這樣通過兒歌、順口溜記憶，調動孩子的聽覺和視覺通道，能夠增強孩子的記憶效果。

“望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個家長的心願。可我們的孩子卻僅僅隻有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、适應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們适應，給一個過程讓孩子們發展。——“急于求成”“拔苗助長”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。我們不妨讓孩子們在玩中學，在學中玩。以下介紹幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音方法。

①戴帽子

結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可發揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）

②小貓釣魚

把學過的拼音卡片别上别針放進“池塘”，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚杆去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。

③玩拼音撲克牌

指導孩子制作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就赢了。

蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創造美和遊戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”希望我們都能幫助孩子擁有快樂的過程，并有高效的學習效率。同時，也别忘了在孩子取得進步時誇一誇他，我們的一個眼神，一個鼓勵都能讓孩子嘗到收獲的喜悅，更加有動力去攀登高峰。

全納優童采用動态和靜态相結合的教學方式，動态教學可以提升孩子的大運動能力，改善孩子的前庭覺、本體覺、觸覺等生理基礎！

靜态教學，伴随音樂感統，采用歐美國家桌面遊戲教具，以合作性遊戲的教學方式，加強團隊合作，提升聽說結合、手眼腦協調、抗挫能力及人際交往等能力。

經過階段性測評和家長反饋，孩子在注意力、記憶力、思維能力、視知覺能力、聽知覺能力、語言表達、情緒管理，運動協調等方面均得到顯著提升。

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