某高中學校的一個俄語學習班

□大河報·豫視頻記者 杜倩雯 受訪者供圖

“中考英語沒有過及格線的同學，請站起來。”在某三級城市的一所私立高中，高一新生開學第一天，班主任李琦以這句話作為開場白。

在這個共有56個人的班級裡，站起來了19名學生。而這19名學生的共同特點是：中考英語成績在30~60分（滿分120）的區間内，且在所有科目中，英語成績最低。

這群高一新生，均被李琦推薦去了以日語作為高考外語科目的“特殊”班級，共有60人。“僅是在高一學習一年日語，七成孩子的外語成績，就可以快速提升到100分左右（滿分150），還有近一半的學生能考到120分。”李琦說。

正是這種短時間内飛速提升成績的效果，吸引了衆多“英語差生”，也催化了各所高中，或各種私有機構争先恐後開設小語種課程，将此作為高考“彎道超車”的秘密武器。

但在近些年，随着學習小語種的人數逐年遞增，屬于少數人的福利不可避免地減退。考卷難度提高、外語老師水平參差不齊、考生大學選專業受限……種種問題充斥在小語種考生的周圍，他們目前選擇的道路，究竟是光明坦途還是荊棘遍布？

提分快、難度低，小語種考生在外語考試中“撿回”自信

“我在英語上被打擊的自信，都在學習日語時撿回來了。”目前正在一所私立高中讀高二的王婉婉，中考英語隻有60分，“這還是在中考前，我媽花了兩萬請了1對1的家教，給我惡補英語之後的分數。按我平常成績，考試不會超過40分。”王婉婉在上高一時，就被老師推薦去了日語班，自此，她的外語成績成倍提升。

在剛結束不久的高二期末考試中，王婉婉的日語成績是123分，滿分150分，而他們日語班級的平均成績為115分。對于王婉婉來說，外語再也不是她總成績的絆腳石。談及成績飛速提高的原因，王婉婉說：“我最怕英語裡那些繞來繞去的題型，但在日語考試裡，題型簡單，問法簡單，需要的詞彙量也少，我掌握得很快，成績快速提升也很正常。”

目前，在我國現行的高考制度下，學生可在英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語六種語言中，任選一種作為高考外語科目。

據了解，在高考日語的《考試大綱》中，大約包含了2400個詞彙，高考題型僅有聽力、知識應用、閱讀和作文4種，前3種均為選擇題。而高考英語的詞彙量要求在3500個左右，題型有聽力、閱讀、完形填空、語法填空、寫作5種，寫作包括短文改錯和書面表達。

在成都一所公立高中學習俄語的陳陽，外語成績也從曾經的70分提高到125分。“我的爺爺會俄語，他看我英語成績太差，就建議我用俄語參加高考。”據了解，俄語需要的詞彙量在1500個左右。

而小語種詞彙量少、題型難度低的背後或許還有着政策支撐：教育部高度重視多語種外語高考改革。其充分照顧小語種的實際情況，高考命題時小語種試卷的難度要比英語容易5至10個百分點，這一政策已執行多年。

“但是近兩年，小語種考試有變難的趨勢。”一家做10年留學服務且承接高考日語培訓的機構老師表示，“這應該與報考人數大幅度提升有關。以前卷子簡單是少數人的福利，當這個群體不是少數人的時候，福利當然就要消失了。”

考生人數爆發式增長，後續支撐脫節，小語種培訓行業良莠不齊

在政策支持、小語種題型簡單、提分快的背景下，以小語種作為高考外語科目的考生人數呈現爆發式增長。以日語為例，根據統計，2016年，全國日語高考人數9600人；到2021年，用日語參加高考的人數已經達到20萬人左右，而2022年高考全國估計有25萬名考生選擇日語高考。

僅就陳陽所在的普通公立學校來看，其學校從2018年起開設了日語、俄語、法語、西班牙語四種小語種課程。在陳陽這一屆360名學生中，學習俄語人數達到80人，法語與西班牙語人數均為35人，日語班級裡有近100名學生。從數據上看，用小語種參加高考的人數，在此屆學生中占比近70%。

但是，小語種專職教師的數量卻跟不上學生人數的變化。

根據教育部公布的信息，2021年高中英語老師共有28萬餘名，日語老師僅有2107人，俄語老師845名。而小語種專職教師的缺口，促使許多學校采取與校外培訓機構合作的方式，将小語種課程的教學任務“外包”，以達到提升學校升學率的目的。

“我們學校隻開設了日語課程，如果想學别的語種，老師就會推薦同學去附近的培訓機構進行學習。一個學期收費4000元左右。”王婉婉說。

那麼，這些培訓機構的老師，是否都有教師資質？

據了解，2017年，教育部分别推出日語與俄語教師認定考試，其他高考小語種皆沒有對應的教師認定考試，無法獲得相應的教師資格證書。此外，除了日語與俄語，其他語種皆沒有官方編訂的教材和相應的學習資料。

據該老師介紹，就他所知，在其所在城市做小語種培訓的機構至少有20家，甚至有一些針對藝考生開設的畫室，也會同時開設小語種課程，“他們就随便找一些會說外語的人來教課，賺錢很容易”。

以小語種沖破大學門檻前路是坦途還是囧途？

“先進大學門”是許多小語種培訓機構的“必勝”口号，也是所有選擇這條道路的學生以及家長所秉持的理念。

但以小語種參加高考後，其前路究竟是坦途還是囧途？

“我會告訴我的學生，他們或許會在專業選擇、大學修英語必修課時存在問題，但現階段，考上一個本科才是對他們來說最重要的事。”華南地區一高中專職俄語老師說。

目前，在諸多大學的招生簡章中都會對考生高考語種進行詳細說明。比如，大部分高校在涉外文秘、軍事、國際貿易、臨床醫學等專業對小語種考生有所限制。在專業名稱後的備注一欄，各高校會标注：此專業隻允許英語考生報考或小語種考生慎重報考。

“慎重報考就是讓你别報。”上述俄語老師解釋道。

高校的諸多條例，令這群小語種考生在這道學業取舍題中，無法選出正确答案。

但也有些高校，逐漸在為這群孩子開設“綠燈”，比如河北大學2022年招生簡章中寫明：英語專業隻招收外語語種為英語的考生；其他專業不限制考生應試外語語種，學校的公共外語課程開設有日語、俄語課程。浙江外國語學院在2019年為小語種考生開設西班牙語和日語課程，作為可代替英語必修的公共外語科目。

此外，升學阻礙也是困擾這群孩子的又一難題。

在2022年山西醫科大學、西北大學等多所高校的研究生招生簡章中，大部分專業均标明：英語四級達到425分以上才可報考。“我感覺我這一輩子都逃不開英語了。英語差的孩子就不配繼續讀書了嗎？又不是所有專業都要永遠用到英語。”王婉婉偏科極其嚴重，英語是她認為最難學的科目，自從以日語替代英語後，她的考試成績可以沖上一本線。

一位任教6年的高中俄語老師表示：“你不能說這群英語差的孩子就是學習不努力，他們中很多人就是天生語感差或者對英語提不起興趣。牛不喝水強按頭，對他們來說也是極其痛苦的。”

對于小語種考生考學的阻礙以及進入大學後要抛棄小語種學習英語的情況，該老師表示：“這種情況是畸形的。既然國家在鼓勵小語種教學和多語言高考，那麼高校就應該有配套措施去支撐。英語學不會改學小語種，考上大學又必須重學英語，這種死循環對我們的教育有什麼意義？”

（本文涉及的名字皆為化名）

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