（圖片來源：百度搜索）

發現一個問題，孩子在學習化學這件事上，都很迷茫。

學習化學的開始，便是從我們的元素周期表開始的。我記得當初我們老師開學第一天就讓我們自己去把後面的元素周期表背誦起來。

還記得，當時看到這些元素周期表，表示頭很大，原因之一就是一些元素的名稱我們都沒見過，連字都讀不懂。另外的原因就是這些東西我們在現實生活中不是每一種都見過，所以看着元素符号背誦，再和中文名車聯系起來，這實在是連不起來啊！

當時的自己就在想，有沒有什麼辦法可以輔助我們來記得這些知識呢？我們學習，最終的目的就是用于實踐，所以如果我們所學的知識能夠在現實生活中找到對應的用處，學和用結合，記起來也就方便多了。

其實微觀的世界并不都是這麼無趣的。就像《了不起的化學元素》這本書的作者劉希娅，她自己本身就喜歡畫畫，也喜歡科普類的書籍。當她接觸了化學之後，她驚訝于微觀世界的神奇。所以她翻閱了很多書籍，給每個化學元素設計了特定的形象，配上了每一個元素的故事，把枯燥無味的化學元素變成有滋有味的故事書。

相信這是孩子們在化學學科上的一個很好的啟蒙，通過這個啟蒙，孩子可以培養對微觀元素的興趣，提前了解每個化學元素背後的故事，也通過故事，更好地記得我們的學科知識。

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01 我的化學啟蒙書

為什麼說這本書是很好的啟蒙書呢？

首先，這本書在化學元素的形象設計上，圖畫方面比較簡潔，而簡潔帶來的就是方便閱讀。想想要是一個孩子打開一本書，滿滿都是字，估計看不了多久他也就放棄了。

除此之外，在每一頁書籍的設計上，有每個元素的化學符号，元素的解說，元素的中文名，中文名的拼音，英文名字等，通過這一頁的書籍，我們大概可以了解到每一個元素的前世今生。

在圖畫的色彩選擇上，顔色多采用了鮮豔的暖色系，這也可以很好地吸引孩子的注意力。年紀比較小的孩子，他們都是比較喜歡色彩明豔的東西。

這些都可以輔助孩子在閱讀的時候，更好地集中注意力。

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02 當繪畫遇上了化學元素

對于孩子來說，圖畫的内容總是比文字更有吸引力的。當我們翻開這本繪本，我們會發現，整個頁面的布局中，圖畫的形象是占了更大的比例的。

每一個與衆不同的化學符号形象，每一款形象身上的配色，它在設計上都是輔助我們去記得對應化學元素的特性的。

比如，锂元素的名稱是來自于希臘語的lithos，意思是“石頭”，它是在礦石中被發現的，所以它的形象被設計成“石頭形狀”。

而铍元素，因為很輕，強度又是鋼的4倍，是航空航天工業的寶貴材料。所以它的形象是飛機。

還有磷元素，因為會發光，所以它的形象就是一道閃電。

所以，當繪畫遇上了化學元素，結果就是每個看着枯燥的化學元素，其實都是有故事的主角。每一個主角故事的不同，主角的功能、特性注定就不一樣的。

118個萌萌哒的動漫形象，向孩子們普及着我們大自然這些元素的故事。

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03 寓教于樂，把你的心中的化學元素畫出來

在閱讀的過程中，除了有故事，有科普，我們還看到，每一個化學元素出來介紹他們自己的時候，采用的都是第一個人生，比如，“大家好，我是......”。

在孩子閱讀的過程中，如果我們引導孩子模仿化學元素自我介紹的模式，孩子也可以在閱讀的過程中，學會了自我介紹的開場白。這不就是傳說中的寓教于樂嗎？

除了有自我介紹方面的寓教于樂，作者還把她的孩子對化學元素的理解，然後畫出來的畫作也放在每一頁的右下角，那麼，我們是不是也可以聽完故事之後，自己也來創作屬于你的化學元素的形象呢？答案是肯定的。

而那些附贈的元素周期表和貼紙，更是讓知識寄情于玩樂之中，讓孩子在沒有壓力的情況下，了解化學學科的基礎知識。

在後面的一些元素裡，我們發現，有些化學元素的符号的由來就是為了紀念曆史上的一些科學家。比如，費米、盧瑟福，還有倫琴等。

每一個元素都有一個故事，每一個故事都串起了我們的記憶線。更重要的是，通過這些故事，我們學習了更多的知識。

未知與已知的聯結，讓孩子了解更加廣闊的世界，也了解了元素的精彩。

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