文|彌小木

前一篇文章裡，分享了從這套《一起來探秘:隻寫了一半的科學問答遊戲書》，可以學習到的三層誇獎孩子的技巧。

限于篇幅，還沒來得及好好分享這套特别值得分享的童書。

今天這篇，好好說說這套書，是如何打動人的。

《一起來探秘:隻寫了一半的科學問答遊戲書》，是英國兒童教育系列的“獎章讀物”。随書附贈的星星貼紙就是“獎章”，孩子們每完成一頁的閱讀任務，都可以給自己貼上一枚星星貼紙。

一頁閱讀，一枚貼紙，是孩子與書籍的一種互動，也是建立自信的一種方式。

《讓書成為孩子最好的玩具》 裡，提到大人們要“鉚起來稱贊”孩子。怎麼稱贊？最容易入手的方式，就是稱贊自己看到的事情。

可惜的是，大多數的我們，很難真正看到孩子在做的事情。因為那些事情，比如我，好多時候覺得都是理所當然的，内心真實的想法是“這有什麼好稱贊的？”所以，不太會誇的我，從這套《一起來探秘:隻寫了一半的科學問答遊戲書》裡，得到的最大收獲，就是學習誇孩子的技巧。

一枚小小的獎章，代替了平日大人誇不出來的嘴巴。我家老二在讀這套書的時候，熱情是極大的。他的閱讀狀态是：巴不得一口氣把這套書全都讀完！

《一起來探秘:隻寫了一半的科學問答遊戲書》，不僅激發了孩子的閱讀熱情，也在不知不覺中提升了孩子的自信心，因為一枚獎章，就是對孩子的一次肯定。

被孩子催着完成一套書，既欣慰又痛苦。欣慰的是，孩子能對閱讀有如此的喜愛。痛苦的是，這套《一起來探秘:隻寫了一半的科學問答遊戲書》裡面的很多内容，對于字還沒認全的孩子來說，真的很費媽。

撇開孩子想要急切讀完的狀态，這套書用做親子閱讀的書籍材料，是非常好的選擇。《一起來探秘:隻寫了一半的科學問答遊戲書》的閱讀内容，豐富多彩。

豐富在哪？讓孩子真正體會到“跨學科閱讀”的樂趣。在每一冊的封面上，都能看到“5-9歲，寫給兒童的跨學科科普讀物”這一行字。跨學科閱讀，能給孩子帶來最大的好處是：擴大閱讀視野。

《一起來探秘:隻寫了一半的科學問答遊戲書》一套四冊，每一冊都有不同的作者。《我們的身體》和《生活小實驗》，是由英國的科普作家海倫·耶格爾所寫。《保衛地球》是海倫·耶格爾和英國藝術教師帕特裡克·科裡根合著。《地球與太空》則是英國作家，同時也是音樂家的梅爾·普列霍夫所寫。

在《我們的身體》裡，能了解到這些内容

《地球與太空》的知識面

《保衛地球》裡，會看到的内容

《生活小實驗》的實驗

這4冊，我家孩子最愛的，是這冊《生活小實驗》。雖說封面上寫着“5-9”歲，但我家上六年級的老大看了，忍不住感慨“怎麼能是5-9歲呢？有幾個知識，我們上課才剛剛學到，太不可思議了。”

不可思議嗎？這套書帶給孩子更多的，是跨學科閱讀的樂趣。

《一起來探秘:隻寫了一半的科學問答遊戲書》的書名，起得很貼切。書中的内容設置，做到了“邀請”孩子“一起探秘”。

《我們的身體》裡，是這樣“邀請”孩子來“探秘”

《地球與太空》

《保衛地球》

《生活小實驗》

每一頁内容的互動，是對孩子閱讀上的主動“邀請”，這份邀請，從知識層面上來說，擴大的是孩子的閱讀視野，從閱讀的技能上來說，可以真正提升孩子的閱讀能力。

什麼是真正的“閱讀能力”？《閱讀力：文學讀物的閱讀策略》裡提供了一個閱讀力模型，在這個閱讀力模型中，包括了五種能力：• 提問力• 聯結力• 圖像化力• 推測力• 轉化力

提問力，在這套《一起來探秘:隻寫了一半的科學問答遊戲書》裡，随處可見。各種提問，一翻開就能看到

聯結力，所有能引起孩子思考的内容，都是聯結的部分。跟随着提問，孩子們的回答，就是直白的聯結。

圖像化力，不用說了，這套《一起來探秘:隻寫了一半的科學問答遊戲書》裡，圖像已經直接呈現在孩子們眼前。不僅僅是那些簡單的圖像，還有做筆記的模闆。這是圖像化力的示範，也是引導。

推測力與轉化力，相比前面三個能力而言，更為複雜。推測力在這套《一起來探秘:隻寫了一半的科學問答遊戲書》裡的呈現，其實跟在“提問”後面，孩子的聯結中包括了一定的推測。

轉化力，則是看每個孩子。也許看完一本就有了轉化力的改變，也許看完四本也還沒顯現出來，但是跟随着四本的思路，一個個内容消化掉之後，轉化力哪怕不是在眼前，在日後的某一個時間，也一定會轉化為孩子自身的能力。

《一起來探秘:隻寫了一半的科學問答遊戲書》，看起來每一冊都很薄，可是這套書非常能體現“從薄到厚”的讀法。

每一次，當遇到特别動人的童書時，會發覺自己寫下的文字，如此蒼白。這種感覺，面對《一起來探秘:隻寫了一半的科學問答遊戲書》，又來了。所有的語言，都不及親自打開它帶來的收獲。

《一起來探秘:隻寫了一半的科學問答遊戲書》，值得與孩子們相遇。

我是彌小木，一位真誠的閱讀分享者，歡迎關注。

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