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初二語文下冊馬說第三題

知識 更新时间:2024-12-02 16:32:05

一、熟讀并背誦課文,說說作者借千裡馬表達了什麼觀點,寄寓了怎樣的情感。

答案:作者借千裡馬表達了“有了伯樂,才能發現人才”的觀點,并指出“千裡馬常有,而伯樂不常有”,亦即人才常有,而善于發現和選用人才的伯樂卻不常有。這寄寓了作者對人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情。

初二語文下冊馬說第三題(八年級語文下冊第23課馬說課内練習題答案解析)1

二、這篇短文僅100餘字,多次提到“千裡馬”,卻不顯得啰嗦。作者提到“千裡馬”的方式有哪幾種?各具有怎樣的效果?

答案:①直稱。如“然後有千裡馬”“千裡馬常有”,正面提及,表述嚴正。

②暗稱。如“故雖有名馬”“不以千裡稱也”“馬之千裡者”,表述委婉,雖不直呼其名,而意在其中。

③代稱。如“不知其能千裡而食也”“是馬也”“安求其能千裡也”“策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執策而臨之”,這些句子中的“其”“是”“之”等代詞,都是指稱千裡馬的,表意簡潔含蓄。

初二語文下冊馬說第三題(八年級語文下冊第23課馬說課内練習題答案解析)2

三、翻譯下列句子,注意句子的語氣特點。

1.馬之千裡者,一食或盡粟一石。

答案:日行千裡的馬,吃一次有時能吃下一石糧食。(陳述語氣)

2.且欲與常馬等不可得,安求其能千裡也?

答案:想要跟普通的馬一樣尚且不能辦到,(又)怎麼能要求它能夠日行千裡呢?(反問語氣)

3.鳴之而不能通其意……

答案:它鳴叫,卻不能通曉它的意思……(轉折語氣)

4.鳴呼!其真無馬邪?其真不知馬也!

答案:唉!難道真的沒有千裡馬嗎?恐怕(是他們)真不識得千裡馬啊!(诘問、感歎語氣)

初二語文下冊馬說第三題(八年級語文下冊第23課馬說課内練習題答案解析)3

四、閱讀下面的短文,結合課文,寫一段文學,談談你對人才問題的看法。不少于300字。

答案示例:

人オ問題之我見

從課文和課後所給的材料來看,每個人都應是“人才”,關鍵是使用者能否用其所長。我贊同這個觀點。社會是豐富多彩的,對人的需求也是千差萬别的。隻要能勝任其中某項工作并将其做好,這樣的人就應該是人才。

想擁有人才者應該找實用的對口人オ。一個人,在他的崗位上能創造出應有的價值,就是人才。用人單位也不能用過于挑剔的眼光去看某個人,因為沒有人是十全十美的。

綜合以上,對用人公司來說,人才其實就在你身邊,關鍵是看你怎麼去用;對打工者來說,其實你就是人才,關鍵是看你怎麼去找準位置,實現價值。

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