hello，大家好，我是loridic，本文分享一下思維導圖在語文學習中的作用。

思維導圖是一個可視化的學習工具，現在運用相當廣泛，很多學校和課本中都在用，所以思維導圖本身的畫法等背景知識，就不在這裡細講了。

對于小學低年級的同學，語文學習的重點有拼音、字和詞等。這些知識點完全可以用思維導圖進行整理，但思維導圖最重要的作用是梳理思路，所以我們來看看是怎麼用思維導圖來梳理思路的。

先看篇例文：

這篇文章是二年級下冊的一篇課文，我們用思維導圖來梳理一下：

1、首先畫上中心，寫上“鄧爺爺植樹”就行了。手繪的話，畫個圖也行。

很明顯，這篇文章的主要内容是講：植樹。

再看第一句，講的是具體的時間，然後點明了那天的特點是：難忘。所以我們可以畫出第一個分支的思維導圖了。

2、畫出第個分支，寫上關鍵詞。

因為第一句點明的是日子，所以先寫上日子，後面接具體的日子以及日子的特點“難忘”，表示令人難忘的日子。

接着看第二段，通讀後發現主要寫的是“挖坑”。第一句話是銜接上面日子的。

然後講了挖坑那天的天氣、地點、人物和動作。

天氣用了兩個形容詞：碧空如洗、萬裡無雲，好天氣啊。

地點是北京天壇公園。

人物是人群和鄧爺爺。其中鄧爺爺83歲啦，他在人群中引人注目。

動作描寫了挖坑時手握鐵鍬，然後就是動作表現：興緻勃勃，具體表現就是額頭滿是汗珠也不肯休息。

再看第三段，通讀後發現是：種樹。

第一句話是銜接上一段的：一個樹坑挖好了。

然後講的是挑選，精心挑選，挑選的對象是柏樹苗。

接着移入，小心移入到樹坑。

再是填土，通過揮鍬來填了幾鍬土。

填完是細看，走到幾步之外細看，很認真有沒有。看到不直，連聲說不行。

接着走向前去扶正。

種樹的步驟很詳細地描述出來了對不對。

我們繼續看，下一段講的是：栽好。

栽好後是綠油油的，而且種得很直，像戰士筆直地站着。

鄧爺爺很滿意，露出滿意的笑容。

再看看最後一段，主要講：風景。

因為這是栽好後變成風景的，所以風景就放在栽好的分支後面了。

今天，樹苗長大了，變成了美麗的風景。

OK，到這裡這篇文章的思路就用思維導圖梳理完了，是不是很清楚、非常直觀啊。

中心就是“植樹”，而且是鄧爺爺植樹。主要内容就是：在一個難忘好日子裡，鄧爺爺去植樹，先挖坑，再種樹，最後就栽好了，今天就變成了風景。

看着思維導圖主要内容是不是很容易就說出來了呀。

再看中心思想，我們要學習：1是鄧爺爺認真做事的精神。2是鄧爺爺興緻勃勃，不肯休息的積極态度和努力肯幹的精神。

老師上課的時候，可以先讓學生通讀課文，然後邊提問邊畫思維導圖，這樣就可以把整篇文章的思路和細節都梳理得很清楚了。

畫完思維導圖後，再向學生提問幾個方面：

1、主要内容

基本上是首層分支的關鍵詞組合成一句話就好了。

2、中心思想

從細節當中挖掘出來的。

3、好詞好句

比如描寫天氣很好的兩個形容：萬裡無雲、碧空如洗。

4、基本的字詞

比如：鐵鍬的鍬怎麼寫，等等。

最後，可以讓學生自己手繪一幅思維導圖，配色配圖，畫完後，再背誦文章，就會更加容易。

好了，今天的分享就到這裡，這麼好的工具，用起來吧。

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