中學心理咨詢室常有學生“戀愛取經”，心理咨詢老師表示：既要告訴學生不要“早戀”，也應傳播“安全性行為”知識

　　本報記者康建

　　“老師，我喜歡上同班的小虹了，該怎麼辦？”廣州市17中一位高二男生找到該校心理咨詢老師，很認真地傾訴自己的情感煩惱。随着教育界對學生心理健康的日益重視，廣州的很多中學裡都設有專職“心理輔導老師”，而“情感煩惱”則成為學生向老師求助最多的問題之一。

　　“早戀”重在接納引導“我和一個女同學很談得來，想發展成為心心相印的好朋友，又怕老師和家長不同意、影響不好，該怎麼辦？”“我喜歡一個男生，可有好幾個女同學都喜歡他，我該去競争呢，還是退下來？”

　　這是在中學心理咨詢室裡經常可以聽到的詢問。市17中此前針對全市中學生進行過一次問卷調查，發現廣州中學生中認同“早戀”的比例非常高，大部分學生覺得中學生拍拖“很正常”，更有超過半數的學生認同未成年人的性行為。

　　學生在咨詢心理問題時也很開放、直接。東山區某省一級學校的心理咨詢老師告訴記者，由于她平時和學生的關系很好，常有學生來進行“戀愛咨詢”。比如說，某男生喜歡某女生，咨詢老師：應該怎麼辦？這時，如果老師采取責備的态度，第二天學生就不會再來咨詢了，但這絕不意味着他會“放棄”該女生。

　　其實老師應該先接受他的想法，因為這是青春期情感萌動的正常表現；然後再慢慢引導學生，“雖然情感是正常的，但現在各方面的條件都不适合拍拖”。學生才會聽老師的勸導。如果一開始就跟學生說教，他馬上會轉身去求助于其他同學，這隻會加速學生往錯誤的方向發展。在應對學生的咨詢時，老師的策略顯得至關重要。

　　曾任育才中學學生心理輔導老師、現就讀于華南師大的心理學博士許思安，則建議可通過讓學生寫“情感日記”的方式，記錄自己遇到的喜怒哀樂，老師再從中發現問題和解答問題。這樣有助于發現學生性格中的缺陷，教導他們正确處理包括感情問題在内的各種人生問題。

　　不應回避“安全”問題“對性的态度開放，未必就真的會發生性行為；但一旦發生，我們應幫助他們解決問題，畢竟他們都還是孩子。”17中心理咨詢老師呂嘉琳如是說。

　　她表示，很多中學生每天往返于學校和家庭之間，即使有情感發生，由于自己可支配的時間很少，所以發生性行為的可能性很低，因此肯定不是普遍現象。

　　但學生性知識的缺乏，卻是記者從各大中學心理咨詢室得知的令人擔憂的一面。呂老師告訴記者，不少學生不懂得怎麼避孕，也不知道不安全的性行為會傳播艾滋病、性病；但卻有很多孩子覺得自己懂得很多，因為大量有色情内容的口袋書在男女學生中廣為傳閱，傳播了很多不健康的性知識。老師跟孩子聊起性知識時，孩子們便很自以為是地說：“我知道的比你們還多！”其實他們知道的很多都是錯誤的性知識，從下流、淫穢的讀物中，很難樹立起對性的科學觀念。

　　因此，不少心理咨詢老師建議，從愛護學生的角度出發，應在引導學生拒絕早戀的同時，也傳播安全性行為的知識，用科學的理論消除同學們的誤解；一旦真的發生性行為，科學的性知識也能讓學生更好地保護自己。

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