“家庭教育，是一門學問，需要智慧和技巧，但實際情況是，等父母摸索出經驗時，孩子已經長大，教育的機會已經錯過。”近日，國内知名心理學專家、中國人民公安大學心理學教授李玫瑾走上成都金沙講壇，給年輕家長們“傳經送寶”。她根據多年的研究得出結論，父母教育孩子的機會，隻有12年，12年中，最有效的是6歲以前。她同時指出，孩子從出生至12歲，最好由母親親自撫養，青春期時不要離開父親。

　　家庭撫養更重要的是心理撫養

　　人的早期成長大緻分三個時期，即1-6歲，6-12歲，12-18歲。“12-18歲時人已經進入青春期，其獨立意識與逆反心态就決定了這一時期已經不是家庭教育的優勢時期，所以，家教的最佳時期是12歲之前，即依戀期。”李玫瑾說，由于人的心理發展具有邏輯的進程，所以人在成年時出現的許多心理問題往往源于未成年。剖析許多犯罪者的成長軌迹，我們會發現，家庭撫養，更重要的是心理撫養而不是物質撫養，慈愛的父母、熟悉的環境、親切的夥伴比富有的房屋和汽車更容易讓孩子形成陽光與健康的心理。

　　在現代家庭教育中，很多家長越來越偏重于孩子的智力發展，似乎孩子的分數和所讀的重點學校就決定孩子的起跑線，決定孩子的一生。“這是對家庭教育認識的嚴重偏差。”李玫瑾分析認為，智力、分數、學曆雖然重要，但是，縱觀人類曆史，絕大多數的成功者、被人們敬佩與記住的人一定具有人類最偉大也最基本的情感。他們有責任感，有同情心，有博愛，他們能自制，能付出，能夠與人合作。而責任、自制、合作、付出等均為人的情感性格，不屬于智力的範疇。

　　二次大戰時，一位從集中營幸存下來的中學校長寫給所有老師們一個請求，這也是所有家長們應該聽到的話：“請幫助我們的學生成為具有人性的人，你們的努力絕不可以制造出學識淵博的怪物，多才多藝的心理變态狂，成績優良卻殺人不眨眼的魔鬼。讀、寫、算隻有在孩子具有人性的時候才具有重要性。”

　　改變孩子行為須先改變大人的行為

　　這是一個真實的案例：一個男孩在接觸網絡後有些“成瘾”，先後用作業本寫了數本“網絡日記”，此事被家長發現，燒掉其網絡日記并明确表示嚴厲制止，孩子也答應不再去網吧，但這之後他仍然出現了一次“身不由己”，又去了網吧，家長知道後并沒有馬上責罵他，可他在第二天竟選擇了自殺……傷心的家長不明白為什麼在沒有責罵的情況下孩子仍然自殺?其實，如果家長不燒掉孩子的網絡日記，如果能認真地讀一下孩子的網絡日記，或許早就可以發現孩子存在着沮喪與自卑等心理問題，可是，家長沒有這樣做。“要改變孩子的行為，家長首先要改變自己的行為，包括要孩子做到的，家長首先要做到;面對新的社會環境，家長要有新的教育方法。”李玫瑾表示，孩子小，需要引導，但并不是家長全權替孩子作決定，有權決定孩子的全部生活，甚至将自己的理想強加在孩子頭上，将自己的意志強加于孩子心中，譬如一些從不懂電腦和網絡的家長居然呼籲消滅網絡。“孩子是成長中的人，也是大寫的人，需要被尊重，需要平等地商量、理解和溝通”。

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