微教研是一種因青年教師成長需要而發起的小型教研模式。它是根據學校青年教師多、急需成長，這一校情來設計。
微教研的特點是：用時少（10分鐘即可）、效率高、易于操作。
具體操作方法如下:
1、以學科組為單位，年級備課組長擔任中心發言人。
2、中心發言人提前發放相關材料，如某一節的教案或教學設計……
3、中心發言人講解(7分鐘):
（1）今天我要講的内容是----；
（2）重難點是----，我的破解策略是------；
（3）教學流程: 第一環節…第二環節…第三環節…第四環節…第五環節…(講解要細緻)。
4、同學科的老師，互相質疑問難，釋疑、共同解決(3分鐘)。
附錄： 《從百草園到三味書屋》第一課時
本課的重難點：
1、整體感知，體會文章感情。
2、品味語言，學習景物描寫的方法。
破解策略：
抓住“童趣”帶動全篇，或誦讀品味，或賞析感悟。
教學流程：
一、導入：
《朝花夕拾》—是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經46歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。
作者回憶小時候的事情，同學們感覺寫得怎麼樣？
預設：有趣，很好玩兒……
二、走進文本——品味童趣：
過渡： 請同學們默讀課文，用圈點勾畫的方法，勾畫有趣兒的句子，并寫下批注。
（學生默讀、勾畫、寫批注、交流）
1、百草園的童趣。
預設1：第二段，有趣兒的地方：找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子。
預設2：美女蛇的故事。增加了百草園的神秘色彩。
預設3：雪地捕鳥。你發現魯迅是如何把捕鳥的過程簡練地介紹清楚的？
（先領着學生說一說有趣的地方，再和學生一起美美地讀書、或範讀、或分角色讀……）
過渡：在百草園找有趣的地方不太難，可要在三味書屋找有趣的地方，就需要本事了，現在看同學們的了——
2、三味書屋的童趣。
預設1：壽鏡吾老師有趣。提醒學生留意“稱為”一詞。
預設2：爬花壇折臘梅花，尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻。
預設3：在指甲上做戲，畫畫兒
3、三味書屋的童趣和百草園裡的童趣，你認為哪一種更有挑戰？
預設1：在三味書屋裡有小夥伴陪着玩兒，更有趣。
預設2：在三味書屋裡邊玩邊學習，更有意義。
三、課堂小結：
有聲有色有順序，
好美好玩好有趣。
有師有生有品味，
朝花夕拾惹人憶。
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