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　　學校性教育遭遇困境？

　　“在我們學校，雖然有健康教育課，但是一直不受學校重視。”李翔鵬說，“隻要一講到性心理、性生理知識的章節，老師就讓我們自習，而且其他課程的老師還經常占用健康教育的時間來補課。健康教育課上，老師教的我們都知道，而我們想知道的老師都不教，真是很無奈。”

　　《北京青年報》2005年公布的一項調查結果顯示，北京市有半數初中生對當前的學校青春期性教育表示不滿意，認為“當前學校性教育太保守”。有41.8%的初中生認為“學校裡講授性知識應該跟講授語文和數學一樣重要”。

　　現階段中國大部分學校開展性教育的程度、能力和水平受到整個社會的文明程度的制約，教育體系現行的性教育還停留在生理常識、生殖解剖的階段，遠遠不能适應複雜現實的需要。而一些經濟欠發達地區的學校，在性教育這方面依然處于空白階段。

　　“師資缺乏是第一大難題。”蘭州市第九中學政教處主任魏海燕無奈地說：“現在學校的健康課老師還是由原來校醫院的醫生擔任，雖然經驗很豐富，講課也很生動，但與性教育的專業要求還有一定的距離”。

　　“有些從事性教育的人隻懂得性生理學，其他方面涉足不深，對性也沒有正确的認識，有些老師一邊在給學生講性教育課，一邊主張對未成年人實行性禁锢。”甘肅省艾滋病性病預防咨詢站主任莊嚴則表示，“這方面的師資在全國範圍内都比較缺乏，而相關人才的培養也沒有引起足夠重視。”

　　中國婦女報雲南記者站站長梁蘋，從2003年年底，開始參與雲南生育健康研究會培慧小組在雲南石屏縣龍棚鄉的4所小學的性教育培訓項目。梁蘋說：“其實農村孩子和城裡的孩子一樣，都希望從課堂上學習性知識。但是在農村，性教育不僅缺乏而且極具挑戰性，對農村孩子談性的難點來自于老師内心的障礙。”

　　培訓項目一開始就遇上了來自當地學校老師的阻力。老師們強調，小學沒有性教育的教學任務，如果在小學開這樣的課，家長甚至整個地區都會責難他們，以往就發生過老師給學生上性知識課後被叫成“黃色老師”的事情。課程中每當出現與“性”有關的内容時，老師們采取的辦法都是讓學生自己看，從不在課堂上講。

　　經過努力，20多名老師接受了首期培訓。但是當培訓進入到與性有關的内容後，課程中反複出現了性器官的名稱。雖然培訓者一直試圖活躍氣氛，但從老師們目不斜視、正襟危坐的姿态中仍然可以看出他們的尴尬和被動。一名小學女教導主任，上了第一堂課之後表示再也不參加這個培訓班。

　　“隻有消除了教師的心理障礙，再選擇适當的教育方式，性健康知識的傳播才能實現。”梁蘋說。

　　此外，随着生活條件的改善，青少年生理早熟現象也呼喚性教育需要及時做出調整。蘭州市第九中學保健課老師芮筱玲說：“現在同一個班的學生發育情況不一樣，上課卻在一起，對一些身體發育早的學生來說，這樣的課意義已經不是很大了。”

　　“性教育應該在青春期到來之前，即小學階段就開始。”中國社會科學院婦女研究中心的陳一筠教授認為。

　　陳教授指出，性心理教育應該在青少年的青春期到來之前就開始。例如在小學就可以講一些适當的内容：生命的淵源、發展，生理現象的原理等。對于伴随青春期到來的成長現象，家長和老師不但要讓少男少女懂得自重自愛，還應讓他們了解基本的安全措施。

　　（責任編輯：ameng）

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