說到對孩子的教育,有這樣一種說法:西方是“拇指文化”,專揀孩子的優點,豎起大拇指表揚;東方則是“食指文化”,專挑孩子的毛病,伸出食指指責。
在具體實踐中,我們是應該提倡“拇指教育”,還是奉行“食指教育”呢?事實上,中西方的這兩種教育方法到底孰優孰劣,孰利孰弊,不能簡單取舍,一概而論。我們既不能簡單地将“拇指教育”奉為包醫百病的靈丹妙藥,更不可一概地認為“食指教育”百無一利。隻有根據教育的不同内容和孩子的不同情況,區别孩子所處的不同場合,選擇運用不同的“指頭”,贊貶交替,各有側重,方能取得良好的教育效果。
在中國傳統的觀念中,孩子的生命是父母給予的,而“一日為師,終身為父”的說法,也是要求子女與學生要絕對尊重聽從與孝敬順從父母師長。雖然時代變遷,觀念不斷進步,很多父母師長都已改變做法,在許多事情上懂得尊重孩子的意見,但是仍有不少人對待教育過于急躁,出了問題不能夠心平氣和地對待孩子。
與人相處最基本的準則是懂得互相尊重。家庭、學校也不例外,孩子尊重父母,學生尊敬老師,而父母師長同樣也要尊重孩子。然而,現實并非如此。現在的許多家庭和學校,常常是親子矛盾疊出,師生關系緊張,“代溝”逐日加深。究其根源,主因就是家長老師不懂得尊重學生,或不知道如何尊重他們。
教育需要大眼光。大眼光就應該拉長一點“焦距”。焦距拉長了,才能看到學生的全身而不是局部,才能在分析他們的優點與缺點、長遠發展與短期發展等問題上客觀公正,才能因人施教,寬嚴适度。按說家長應該是最了解自己孩子的,但是有時候因為他們看孩子太近,反而看走樣、看失真了。很多時候,老師對學生的缺點如數家珍,指指點點,對明顯的優點卻視而不見。這便是中國家長與教師容易犯的通病。
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