很多剛分到學校的新老師，總是充滿期待與興奮，不到數月下來就叫苦不疊，問問老教師吧，為什麼孩子不聽話？孩子們也不愛寫作業？有什麼方法能讓他們聽老師的話嗎？

答案是當然有了，這就看你怎麼去做了，其實孩子們的性格脾氣你懂得，那就好辦了，就怕老師的脾氣讓孩子們摸到了，後發制人那就被動了。

作為班主任的杜du老師，已經和孩子們打了快二十年的交道，其實孩子們總是期待被肯定，被賞識。

他們好勝心和上進心強、喜歡被表揚和鼓勵。而老師的獎勵無異于用直觀的手法告訴被獎勵的學生：你做的很棒！你這樣做是對的！

也間接地告訴了其他沒有得到獎勵的學生：要加油哦！表現好也能得到老師的獎勵啊。

久而久之，學生會将老師所要期許學生要達到的要求記在心裡了，這樣的辦法很直接。那麼到底什麼獎勵最吸引孩子們呢？

别急，當然有我的教學法寶。最開始我們班的孩子們總能從我的一個眼神、一個微笑，一個點頭、一個手勢中找到答案，找到被認可的那種滿足和驕傲感。

由于他們總是喜歡新鮮的事物、挑戰性的舉動、新的遊戲規則……好吧，孩子們年級高了，我也覺得是時候換換花樣、增加點項目了。我絞盡腦汁，上網搜尋，終于找到了一種小學生獎勵卡片，就是面值一分、二分、五分……一百分的圓形卡片。

它就是我說的教學法寶——學币。（自己可以打印，可以自己來做表格式的，總之就是這樣的形式。）學币有了，規則當然由我定了，怎麼得到學币由老師自己說了算。不過必須寫出明确的規則才能讓學生們信服呀。還要制定出學币銀行的相應獎勵。

就是得到多少學币對應得到怎樣的特權、滿足一個小願望、領取一個小禮物、與同學老師合影、免寫一次作業……那下面我就說說班級中人見人愛的小“學币”，怎麼才能得到它。

學币，學币，一定是學習上有所獲，有進步才能得到啊，其他方面表現好還有小紅花呢嘛。其實不說怎麼用，大家也都猜到了，比如：書寫作業工整、默寫全對、發言積極、幫助同學講解習題、考試成績優異、預習認真、堅持寫作……當然這些還是班主任根據實際情況定嘛。

我清楚地記得，孩子們看到學币真面目時那種躍躍欲試的樣子、得到屬于自己的第一枚學币的欣喜、得到最高級别獎勵時的驕傲……

這種有形的獎勵把老師對學生積極表現所給的評價加裡固化，尤其能使學生在以後時間裡對自己受獎時情景産生美好的回憶，從而持久的是自我要求進步。

所以我個人覺得物質獎勵直觀，對小學這個階段來說，直觀感覺還是占主導作用的，與其不停地對着一群滿臉無辜的孩子說教，告訴他們什麼是不能做的，什麼又是錯的，還不如讓他們明白做到了哪一點就會有獎勵，不但能讓孩子的榮譽感保持久一點，更讓他覺得老師的這種辦法很有新意，不會一下子就覺得膩了。

這就是“小學币，大作用”，管理好一個班級需要方法，需要藝術，所以說班主任這個工作是非常辛苦和需要智慧的。

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