作為一名中師畢業生，看到題主的問題心中五味雜陳，35年的教齡，直到退休也未能評上高級職稱，不管怎麼說，都算是留下了些許遺憾。我們可以從題主反映的信息中，簡單梳理一下，35年的教齡意味着在八十年代後期就已經參加工作了，從那個時代經過是人都知道，中師生全稱就是中等師範學校的畢業生，學曆層次為中專，也許有人說，中專學曆太低或者說含金量不高，但在當時的情況與現在是完全不一樣的，并且，三十五年的辛勤耕耘和不斷提升，在正常情況下，是應該能夠評上高級教師的，題主未能如願晉升，應該是存在某些原因的。

我們知道，當時中師生的關注度絕對不亞于如今的985、211大學，因為隻有成績特别優秀的應屆初中畢業生才有資格報考，一個鄉也至多一兩個指标，并不是誰想考就能參加的，要經過嚴格的資格查驗，在通過預選考試以後，才能參加正式的中師中招，很多初中都是一年連一個都考不上，更重要的是，對農村學生來說，考上中師以後就意味着吃上了商品糧，端上了鐵飯碗，就像鯉魚跳龍門一樣，這在當時看來是相當了不起的，就連那時考上重點高中的學生對他們都會投來羨慕的眼光，所以，這些中師生的學習功底和工作能力，都是值得信賴的。

這些中師生畢業以後，除了少部分改行從事其他工作的以外，大部分都回到了家鄉學校任教，而那時大部分學校的師資力量都是比較薄弱的，并且以民辦教師為主，這些經過中等師範專業正式學習的中師生，加入到教師隊伍以後，給原本平靜的鄉村學校帶來了無限生機，特别是一些久違的體音美等科目，都得以正常學習，他們當中的很多人，在農村一幹就是一輩子，等于是為家鄉的教育貢獻了自己的所有。其中，也有相當一部分老師，由于種種原因，導緻自己錯過了高學曆進修學習的機會，使自己的學曆層次一直停留在了中師的水平。

面對這樣一批沒有評上高級職稱的老教師，盡管他們的原因各不相同，理論上來說并不應該以學曆證書低為由頭，把他們拒之以高級職稱大門之外，但是，各地的職稱晉升規則又都有對相應職稱的學曆要求，比較突出的就是學曆，晉升高級教師的必須要有大專以上學曆，沒有專科文憑就等于沒有評高級職稱的入場券，這樣就直接把那些中師文憑的老教師卡掉了，再加上很多地方平高級職稱又有指标限制，大家在互掙指标的過程中，又有很多不确定因素，所以，即便是學曆層次提高以後，也未必就一定能評上高級教師。

由此可以看出，學曆問題成了這些老教師晉升高級的硬傷，這可能就是像題主所說情況的原因之一。當然，各地在鄉村教師的職稱晉升方面，也都在出台相關的傾斜政策，很多地方已經打破了指标的怪圈，使更多符合條件的鄉村教師，直接晉升高級職稱，對這些高級職稱還沒有解決的老一屆中師生來說，這些政策的傾斜空間還很大，我們有理由相信，随着我們社會的發展進步，各項規則制度的不斷完善，這些中師生的職稱問題，一定能夠得到妥善解決。

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