最近幾年，總聽到這樣的言論“得語文者，得天下”，不想去糾結它的實際意義是否誇張了，隻想說從這句話中看到了語文學習的重要性。

　　從小學到高中，我們的語文學習都占據着重要的地位，想想小學時期的孩子們吧，他們從一年級開始，就努力地去學習語文。

　　很多家長提問，學習語文有沒有什麼訣竅或者是方法呢？事實上，語文學習就是一個知識不斷積累疊加的過程。

　　要說語文學習的方法是有的，根據杜du老師多年的教學經驗總結出了這些幹貨，分享給大家，在心底總是希望孩子們從小就學會這種方法，讓語文學習效率高起來。

　　下面要分享給大家的、好用的語文學習方法就是學習前置，學習前置就是語文預習，它會讓孩子們的語文學習越來越豐滿，越來越高效。

　　從小培養孩子們這種語文預習的習慣，做好學習前置，相信孩子們會受益很多。接下來講一講語文預習的方法。

　　一、書讀百遍，其義自見

　　語文、語文，言者為“語”，書者為“文”。

　　語文的學習一定要從讀入手，發展孩子們的語言感知力。無論是幾年級的學生，首要任務就是把課文讀熟練，多讀幾遍，在課前就把課文讀好，自古就有一句話“書讀百遍，其義自見”，相信每次思考着讀文，孩子們都會有不同的收獲。

　　怎樣讀文呢？下面詳細來介紹一下不同年段的讀文方法。

　　1.讀文的遍數

　　學生拿到一篇課文，讀幾遍為好呢？就是在老師正式上課之前，孩子在家做預習時應該讀上幾遍呢？

　　這個問題其實沒有固定的答案，通常的做法分享給大家。

　　第一遍讀文要求：學生借助注音把字音讀正确。

　　第二遍就要把内容讀通順了。

　　讀第三遍的時候，學生試着把句子讀流利了。如果你三遍還做不到流利、熟練，那就要再讀，讀熟為止。

　　2.讀文的方法

　　讀課文的方法也有講究，是根據不同年齡段孩子的特點，提出讀文的要求。

　　a.指讀

　　1、2年級的學生在讀文時，用右手食指點讀課文的内容，嘴巴讀到哪裡，小手就跟到哪裡，而且讀課文的時候要讀出聲？逐漸培養孩子們的語感。

　　到了二年級下學期的時候，老師就會慢慢培養孩子們脫離手指點讀，向着中年段的默讀開始過渡。

　　b.默讀

　　到了中年段3、4年級的時候，孩子們讀課文的時候可以達到默讀，默讀的要求就是孩子不動手、不動唇、用眼看、用心讀。

　　默讀這種讀書方法，是孩子們在小學小學階段最常用的讀書方式。在許多默讀訓練後，學生能夠做到：眼到、心到、口到。

　　c.速讀

　　等孩子到了高年段，比如六年級的時候就可以進行速讀訓練了，快速浏覽課文，提高讀書的速度和效率。這種方法就是我們平時所說的“一目十行”了。

　　越到高年級文章越長，有時需要讀一本書，

　　學生們通過“速讀”找到關鍵的信息，這是一種能力，而這種能力是需要培養的。

　　二、輸出要整體

　　學生讀完一篇文章以後，自己能夠摸索着梳理文章的脈絡，理解課文内在的聯系，體會出作者的情感。

　　課文的反複朗讀理解是一種輸入行為，那麼輸出和輸入同樣重要。

　　怎樣輸出呢？學生讀完課文可以簡要複述一下課文的主要内容，一定要回歸課文的整體，當然年級不同，要求的程度也不一樣。

　　低年級熟讀完課文之後，最起碼要有自己的感受和對課文的理解，能夠用一兩句話簡單說說課文的意思。

　　三、批注式預習效果好

　　什麼是批注式預習呢？所謂不動筆墨不讀書，就是在學生讀文預習的過程中，動筆記一記、寫一寫、圈一圈、畫一畫。

　　下面具體的來講一講吧，首先低年級學生在語文書中做批注，要圈畫生字詞，第一遍讀課文可以“囫囵吞棗”地去讀，把不懂的字、詞都圈起來，等再讀課文的時候，可以試着去借助注音或查字典等方法去解決字音和意思。

　　其實動筆這件事就能證明孩子們在思考，看孩子書寫的批注，都寫了哪些，就能側面知道這個孩子思考的程度。

　　中高年級的學生除了關注生字、詞語以外，還要在課文的理解上做做批注，比如讀懂了哪些内容，還有哪些句子還存在疑惑，都可以在書上做做小标記。

　　再比如關于人物的文章，可以找一找描寫人物的方式，外貌描寫、語言描寫、神态描寫等，通過這些描寫能反映人物的什麼性格特點？都可以把自己的感受對應着句子寫在書邊。

　　這樣的充分預習課文對自己很有利，因為好的預習習慣，會幫助孩子更好地投入到新課的學習中，從而提高學習的效率，加大課堂學習的容量。

　　杜du老師覺得從小培養孩子的預習能力，助孩子一臂之力是一個非常明智的做法，大家可以多借鑒。

　　好了，滿滿的幹貨分享給聰明好學的你，期待你的評論、點贊和轉發哦。謝謝！（請尊重圖片版權，謝絕轉載。）

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