今年5月，人民教育出版社第十一套小學數學教材插圖問題受到社會廣泛關注。

　　衆多網友吐槽，該教材配圖“難看”：插畫中人物眼神怪異、甚至病态，部分插畫“暴露兒童隐私部位”等敏感問題。

　　8月22日教育部稱，插圖繪制完成後，在嚴格進行三審三校基礎上，多次審讀、反複打磨，前後經過7次修改，完成3次送審。教材已經國家教材委員會專家委員會審核通過。

　　就在國人好不容易喘口氣的時候，萬萬沒想到，滬版教材，又出問題了——

　　新學期伊始，寶山區楊泰實驗小學五（7）班的白碧鴻同學，在自學上海教育出版社出版的五年級數學課本時竟然意外地發現了個小問題：

　　數學課本的第4頁上赫然寫有“上海崇明東灘自然保護區總面積約為326km”“核心區（165.92 km），緩沖區（10.7km），實驗區（64.93km）”。

　　小白同學很不解：

　　“但我記得保護區名字裡有‘鳥類’，總面積也沒這麼大。”

　　在媽媽的鼓勵下，小白上官網求證。

　　不僅總面積不一緻，而且區域面積也不完全相同。

　　上海崇明東灘鳥類國家級自然保護區官網明确地記錄：

　　目前保護區總面積為241.55 km，分為核心區、緩沖區和實驗區。核心區面積183.76km，是主要保護對象的集中分布區域，是以5類鳥類類群為代表的主要栖息地、覓食地和越冬地；緩沖區面積10.07km，經批準後可以從事非破壞性的科學研究、教學實習和标本采集活動；實驗區面積47.72km，可以從事科學試驗、教學實習、參觀考察、旅遊以及馴化、繁殖珍稀、瀕危野生動植物等活動。

　　一番對比，小白發現，保護區數據已更新，教材竟然“落後”了。

　　更讓小白不解的是，不僅面積數據落後，而且課本上竟然還把名稱給寫錯了：

　　“上海崇明東灘自然保護區”正确名稱應為“上海崇明東灘鳥類國家級自然保護區”

　　那麼，教材和官網的數值為什麼會不一緻呢？

　　崇明東灘自然保護區管理事務中心主任鈕棟梁說，

　　首先，326平方公裡是崇明東灘國際重要濕地的面積，其中鳥類保護區面積為241.55平方公裡，教材沒有進行準确區分。

　　其次，因長江河口灘塗生态系統演變導緻鳥類栖息地發生變化以及實施互花米草生态控制和鳥類栖息地優化項目後生态修複區運行管理等需要，2020年時，經科考、專家論證及相關部門批準，保護區的功能區曾有調整，三區面積已改變。尤其是核心區面積的增加，體現了上海對生态環保的重視。

　　而該課本為2017年7月第4版。

　　“教材引用了舊數據，官網數據是最新的。”

　　小白的媽媽李女士略帶氣憤地說道：

　　“教材很接地氣，除了數學，還能學到其他知識。但教材影響的是全市孩子，應該更準确。”

　　該教材雖然是2022年7月新印刷的，但教材版本卻仍舊停留在2017年7月第4版。

　　版本未及時跟進更新，落伍了，這才是導緻問題出現的根本原因所在。

　　那麼，版本未能及時更新升級，又得歸咎于誰呢？

　　很顯然，矛頭便會毫無懸念地指向教材的編纂者！

　　為此，我給該教材的編纂者拟定了3大罪狀：

　　其一、編纂者，對工作極端不負責任，極端不稱職，極端不合格。

　　編纂教材，是你的工作，也是你的責任。

　　教材，不管是标點符号，是句子段落，是數據公式，是表情達意，是知識講解，還是立德樹人，都來不得半絲半毫的馬虎和大意。

　　就像該教材裡出現的數據錯誤，這很明顯地是編纂者極不負責任造成的。

　　諸如教材所涉及到的知識點，在生活裡，不是一成不變的，而是随時可能會發生變化的。按理說，編纂者理應對此了然如胸，并及時更新，随時變換，可事實上呢？

　　也就是說，迄今為止，該教材仍在使用5年前的版本。

　　就此而言，說輕了，是編纂者在偷懶；說重了，是他們對工作極不負責任！

　　自以為，教材完成了，就可以高枕無憂了，其實，不然！

　　滬版五年級上冊數學課本裡的數據存在更新不及時的疏漏，便是最好的佐證！

　　從另一個角度說，教材是編纂完成了，但後期的維護更新工作，并未完成，而是始終在路上，一直在路上！

　　不要認為，沒有上級監管，或者監管不到位，編纂者們就可以趁機喘口氣，閉閉眼了。

　　不行，絕不能掉以輕心、麻痹大意的！

　　這不是别的，這是你們的本職工作，這是你們分内的責任。

　　責無旁貸！

　　其二，編纂者，是在傳遞錯誤信息，是在誤導孩子。

　　教材，是幹什麼的？

　　教材，是教師傳授知識的材料和範本。

　　一般地，老師都會對教材深信不疑，裡面怎麼記錄，老師就會怎麼傳授和講解。哪怕别的教輔資料與教材有不同的地方，教師也大都會偏重于教材。

　　比如滬版教材裡講這自然保護區的總面積标記為326平方公裡，老師呢，自然也會照本宣科；學生呢，也會死記硬背。

　　而實際情況呢，根本不是這樣的。

　　看看吧，這教材，既向教師，又向學生，傳遞一個與實際不相符的錯誤數據，是在赤裸裸地誤導廣大師生。

　　若不被及時訂正的話，極有可能，受誤導的老師還會更多，受誤導的學生一級接一級，一代接一代。

　　想想吧，不擔憂，不可怕嗎？

　　其三，編纂者，是在給國家和民族抹黑，是在扯發展和進步的後腿。

　　編纂者，不僅代表着你們自己，更代表着國家。

　　你們這可是在為國家輸送知識，在為國家培養人才，在為國家訓練後備力量。

　　所以，你們的一言一行，一颦一蹙，都代表着國家，都是在替國家發聲。

　　這樣看，編纂者們，你們的責任不巨大嗎？擔子不沉重嗎？

　　而今，教材裡出現了更新不及時的數據錯誤，這不是你們編纂者的失誤，也是在給國家抹黑。

　　發現教材問題的學生和家長們，首先定會将怒火燒向你們這些編纂者的，繼而責怨國家沒能好好監管他們。

　　再者，這些知識，傳授的對象是小學生。可别忘了，小學生們，是祖國的花朵，更是國家的未來和支柱。

　　梁啟超在《少年中國說》裡早就說過：

　　“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”

　　這麼看，誰敢怠慢少年？誰又敢糊弄和誤導少年呢？

　　再如，前段時間出現的“毒教材”事件。

　　看看下面這些插畫，裡面的東西，你看了會有什麼感受？

　　看了，内心也會波瀾不驚，心如止水嗎？

　　肯定不會的！

　　肯定會心跳加快，怒不可遏的！

　　這可是供給小學生使用的教材，是在引導他們和教育他們的。

　　小學生們看了後，又會怎麼想？又會怎麼說？又會怎麼做呢？

　　咱們别忘記了，小學生的理解能力雖然差點，但學習和模仿能力是很強的。看了這些，能不去照章辦事、依葫蘆畫瓢嗎？

　　你學，我也學，他也效仿。

　　西方有諺語這樣說道：

　　思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。

　　你說，不可怕嗎？

　　一群這樣，能不會帶動和引領另一群？

　　一代這樣，能不潛移默化地傳給下一代？

　　不要認為，滬版教材不就是數據稍微有出入嗎，不就是名稱給起錯了嗎，沒什麼的。

　　一點不行！

　　因為，知識，來不得半絲半毫的錯誤和疏漏。否則的話，後果，很嚴重，很可怕！

　　再者，教材，可是在為國家和民族傳播知識，教育後代，培養為了的接班人。

　　十年樹木，百年樹人。

　　所以，教材的編纂，不僅是認真負責、精益求精的問題，還得用心、用力和用德！

　　前面“毒教材”的陰影還未散盡，而今“數據落伍”的新傷又出，不能不叫廣大學生和家長們憂心忡忡，怒氣騰騰。

　　假若，國家相關部門能切實履行為監督管理職能，也不會出現令人心寒的一幕又一幕。

　　假若，教材的編纂者們能真正負責，能擔當大任，能用心盡力，我想，也不會一波未平一波又起的。

　　幸好吧，多虧不少有心人能及時發現問題，及時反映問題，才使得錯誤及時得到處置和彌補。

　　假若是當事人，我想告誡的是，吃一塹，長一智，切莫再重蹈覆轍！

　　假若是旁觀者，我想提醒的是，敲響警鐘，引以為戒，最好别跌進他人的坑！

　　希望你我始終如一地做個對工作極端負責，對他人盡心竭力，對社會問心無愧，對國家鞠躬盡瘁的好人！

　　【我是@手寫我心，願與諸君一起好好學習天天向上！】

　　,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!