第四單元綜合性學習

　　我們的互聯網時代

　　【知識目标】

　　1．通過活動培養學生的思辨能力，并學習多角度思考問題的方法，培養學生獨立思考，敢于發表自己見解的心理品質。

　　2．養成耐心傾聽，尊重他人發言的良好的交際習慣。

　　3．在辯論，交流中鍛煉學生的口語表達能力。

　　【課時計劃】

　　2課時，第一課時完成活動準備和活動指導，分配任務；第二課時在一周後進行活動展示，綜合評議。

　　【活動準備】

　　1．三項活動，任選一項，分組進行，教師調控，注意分組，大體均衡。

　　2．提前布置，讓學生做好充分準備，其中最重要的就是材料準備，實際上就是搜集，提取依據，形成觀點，這一過程不可輕視，因為搜集篩選資料的過程就是學習的過程，也是學習方式和學習習慣養成的過程。

　　3．在學生搜集篩選資料的過程中，教師要注意引導學生充分開發利用校内外學習資源，如圖書館、網絡等，還應倡導資源共享，合作學習。

　　精彩導入　激發興趣

　　互聯網已成為我們生活中不可缺少的東西，網上浏覽、娛樂、遊戲、聊天、視頻、購物、曬圖等等真是“應有盡有”，方便之極！互聯網正在潛移默化地影響着我們的生活方式、學習方式、交往方式，現在就讓我們一起走進“我們的互聯網時代”。

　　活動指導

　　1．網絡語言小研讨

　　(1)小組合作，搜集一些常見的或流行的網絡語言，查清楚意思，然後分類，并分析産生原因。

　　(2)小組合作，搜集已被收錄工具書的一些網絡詞語，并試着用“非網絡語言”表述它們的意思，思考這些網絡詞語在表達方面的獨到之處。

　　(3)小組讨論：寫作時能否使用網絡詞語？可以使用什麼樣的？應如何使用？最後歸納意見，轉告老師，聽取老師意見。

　　2．電子閱讀面面觀

　　(1)小組合作，設計問卷調查，内容包括：電子閱讀時間、方式、途經、以及電子閱讀和紙質閱讀所占的閱讀比重，大家對電子閱讀的态度和意見，問卷對象：同學，老師，家長，親友等。

　　(2)回收，統計，彙總，分析，發現。

　　(3)小組研讨：電子閱讀會不會代替傳統閱讀？

　　3．用互聯網學語文[來源:學,科,網]

　　(1)邀請信息技術老師利用課外時間舉辦專題講座，教大家學習如何使用搜索引擎，網絡詞典和專題數據庫等。

　　(2)小組合作，搜索有關散文的各方面知識，制作《關于散文》小冊子。

　　(3)小組讨論：如何揚長避短，有效利用網絡幫助我們學習？

　　活動展示

　　1．網絡語言小研讨

　　(1)我搜集到的網絡語言及意思。

　　a．“喜大普奔”：“喜聞樂見，大快人心，普天同慶，奔走相告”的縮略形式，表示一件讓大家歡樂的事情，大家要分享出去，相互告知，共同慶祝。多用于嘲諷、幸災樂禍、落井下石等，也适用于歡喜等情況。

　　b．“不明覺厲”：“雖然不明白你在說什麼，但是聽起來感覺很厲害的樣子”。

　　c．“人艱不拆”：“人生已如此的艱難，有些事情就不必拆穿。”

　　d．“細思極恐”：仔細想想，恐怖之極。

　　(2)被收錄進工具書的網絡詞語。

　　《現代漢語詞典》收入了“囧”“雷”

　　《人民日報》的刊文裡也出現了“屌絲”

　　(3)網絡語言來源分類

　　a．用數字代碼諧音表示，如：7456(氣死我了)，4242(是呃是呃)

　　b．用漢語的諧音，如：介(這)醬紫(這樣子)偶來了(我來了)

　　c．運用表情符号，如：(^_^)表示神秘笑容。(Zzzz...)指睡覺樣子

　　d．肆意曲解詞語，如“偶像”(嘔吐的對象)；“天才”(天生蠢材)

　　e．用昵稱表示，如“東西”說成“東東”等。

　　f．用自創英文縮略或拼音字母表示，如PF(佩服)；BT(變态)……

　　g．借用動物名稱表示，如“恐龍”(醜女)；“青蛙”(醜男)；“大蝦”(超級網蟲)

　　2．電子閱讀面對面觀

　　電子閱讀會不會替代傳統閱讀？

　　優點：電子閱讀工具信息存儲量巨大；具備網絡功能；具有良好的娛樂休閑性；便于攜帶等。缺點：電子閱讀工具輻射較多，對讀者視力有不良影響；記憶效果不夠好；以淺閱讀為主，缺乏深度；不利于少年兒童的健康成長；依賴較多的操作技術，不易掌握；工具價格昂貴；缺乏傳統文化的韻味。由此可見，由于電子閱讀相比于傳統閱讀有許多的缺點與不足，在很多方面，電子閱讀是無法取代傳統閱讀的，這兩種方式有機結合，取長補短，才能更好地滿足人們學習與閱讀的需要。

　　課後反思　查漏補缺

　　這節課的成功之處在于：

　　不足之處在于：

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