教學意圖 一、教材解讀

　　（一）人文主題及教學策略

　　《樹之歌》共介紹了了 11 種樹木，包括了楊樹、榕樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、桦樹、銀杏、水杉和桂花樹，展現了自然界數目種類豐富，并且從外形、習性、價值等方面介紹了不同樹木的特點。通過讓學生在朗讀中學習韻文，結合圖文認識樹木，了解不同樹木的特點。

　　（二）語文教學内容及策略

　　1. 識字、寫字闆塊

　　（1）識字

　　字音方面：

　　重點是平翹舌音的區分，例如：“艘、翠”用對比讀的方法來區分。

　　字形方面：

　　本課中的生字以形聲字居多，重點是繼續鞏固形聲字形旁表義、聲旁表音的識字方法，其中有7 個字都是“木字旁”的字，例如“梧、桐、楓、柏、桦、杉、桂”，需要充分利用形聲字的特點，讓學生發現規律，即都是“木字旁”的字，進而找出其它木字旁的字，再拓展生活中積累的木字旁的字。鼓勵學生利用已有識字經驗，采用多種方式，加一加、換偏旁、組詞等方法，自主識記。

　　字義方面：

　　本課出現在樹木名稱中的生字，可以通過對應的樹木插圖了解意思，重點是“桦樹”分句中出現了 4 個生字，可以呈現地域、天氣等方面圖片，采用圖文對照的方式，了解詞語意思。

　　（2）寫字

　　本課10個生字，都是左右結構的字，也都是左窄右寬。

　　其中寫“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂” 8 個字時，重點是把木字旁的最後一筆要寫成點；寫“化”字時注意筆順，第三筆是撇，第四筆是豎彎鈎，不能寫成斜勾；寫“壯”字時，注意左邊的筆順是點、提、豎，右邊是“士”，最後一橫短。引導學生細緻觀察，正确規範地寫好漢字。

　　2. 閱讀理解闆塊

　　（1）表達特點分析

　　①文本特點分析

　　《樹之歌》是一首識字兒歌。全文共有4句話，每句話的觀察角度各不相同，分别從形狀、顔色、習性等方面介紹了 2-3 種樹木。讓學生在朗朗上口的誦讀中，了解不同樹木的特點，認識事物，了解樹木的多樣性，同時認識表示事物的漢字。

　　②語言特點分析

　　本課這首兒歌篇幅短小，語言平實，修辭恰當，運用了比喻、拟人等修辭手法，通俗易懂，而且常識性強，洋溢着濃濃的情趣，貼近兒童生活。讀起來朗朗上口，适合指導學生有節奏地誦讀，感受兒歌韻味。

　　③課後習題分析

　　朗讀課文。背誦課文。

　　要求是：朗讀課文。背誦課文。可以通過多種形式的朗讀，如師生接讀、同桌合作讀、小組賽讀、拍手打節奏讀等，在反複朗讀中感受兒歌韻味。在正确朗讀的基礎上，借助填空、圖片等方式，記憶背誦，并在誦讀中了解樹木的特點。

　　讀一讀，記一記。

　　要求是：讓學生鞏固本課部分生字，并對樹木特點進一步了解。第一行是樹木的名稱，可以識字教學時，進行拓展，讓學生說說自己認識的樹木，積累有木字旁的字；第二行是與樹有關的花葉果實，松樹的果實是松子，銀杏的果實是白果，從而加深對樹木特點的了解。

　　讀一讀，想想下面幾句話的意思。

　　要求是：積累關于樹木的諺語，并知道諺語的意思。“十年樹木，百年樹人”比喻培養人才很不容易。“樹高百尺，葉落歸根”意思是樹長得再高，葉子還是要落回到樹根，多指客居他鄉的人最終要回到故鄉。“樹無根不長，人無志不立”說的是人要有志向。這三句話可以讓學生在熟讀的基礎上，說說讀懂了什麼，幫助學生了解大緻意思，最好背誦下來。

　　3. 積累、表達闆塊

　　（1）積累部分

　　本課要求學生積累樹木的名字，有一些是學生熟悉的，比如楊樹、松樹、銀杏等，也有學生接觸較少的，比如木棉、桦樹等，需要在教學時進行引導，建議通過給學生提供圖片、聯系生活等方式幫助學生理解并積累。通過誦讀、聯系生活等方式積累有關樹的諺語，并了解大意。

　　（2）表達部分

　　本課的兒歌每句話都是以樹木的名稱引入，接着從外形、顔色、習性等方面介紹了樹木的特點。在熟讀兒歌的基礎上，建議老師引導學生借助生活積累、圖片等方式拓展其它樹木，并試着說一說發現的特點。例如：柳樹枝條向下垂、槐樹開花可入藥、玉蘭樹先開花後長葉等，可以鼓勵學生仿照課文，口頭創作兒歌。

　　4. 綜合學習闆塊

　　可以在老師的帶領下，運用所學知識，找一找、認一認校園中的樹木，開展“我給小樹挂名牌”的活動，設計制作樹木名牌，可以包含名稱、簡單習性等，号召大家一起愛護樹木。

　　二、本課人文主題和語文要素

　　三、闆書設計

　　四、教學評價

　　五、資源鍊接

　　1. 字源參考網址：

　　2. 活化石：指的是某些在地質年代中曾繁盛一時，廣泛分布，而現在隻有局部地區存在，數量不多，有可能滅絕的生物，例如：大熊貓、中華鲟、銀杏等，也叫孑遺生物。

　　教學過程 單元整體架構

　　參見上方

　　初讀兒歌，認識樹木

　　1．看圖識樹，初步了解樹木名稱。

　　出示11種樹木的圖片。（課件：文中11種樹木）

　　結合自己的生活經驗，你知道這些樹的名字嗎？

　　2. 自讀和互讀相結合，初步正音。

　　（1）朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　（2）同桌互讀，用星級評價。

　　（朗讀星級标準，即聲音洪亮、字音正确、句子通順，每一個要求代表一顆星，學生朗讀之後可以使用這個标準進行生生評價。）

　　3. 自讀課文，提取信息。

　　（1）找到文中樹木的名稱，圈出來。看誰找的最全最準。

　　表達句式：我找到了（ ）種樹，有（ ）。

　　（2）連一連。把樹木的名稱和圖片對應連線。

　　【設計意圖】

　　通過自主學習和合作學習的方式，引導學生借助拼音認讀字音、朗讀兒歌，提高識字和讀文效率。通過圈畫樹木名稱，訓練學生提取信息的能力，做到又全又準确，通過連線，初步檢驗學生把樹木和它的特點相對應。

　　多種方法，歸類識字

　　1．認識“木字旁”的生字。

　　出示11種樹木名稱。（課件:11種樹木的名字和圖片，生字變紅）

　　（1）活動一：我的發現

　　這些樹名中藏着這一課的許多生字，仔細觀察，你有什麼發現？

　　預設：我發現這些标紅的字都有木字旁。

　　點撥：通常帶木字旁的字和樹木有關。

　　預設：我發現“桐”字的右邊是“同”，和這個字讀音一樣。

　　點撥：這樣的字就是形聲字，左邊的木字旁提示我們這個字的意思，右邊的“同”提示了我們它的讀音，是左形右聲。

　　（2）看看還有哪些字也是這個特點？（梧、楓、松、柏、桦、杉、桂）

　　（3）小結識字方法：用這個形聲字的方法，能夠幫助我們很容易記住這個字。

　　（4）拓展識字：除了課文中的字，生活中還有很多這樣的帶有木字旁的字，你還知道哪些字？ （桃、枝、樓、李、棵、梨……）

　　2．識記形聲字“掌、裝、銀”。

　　（1）發現識字方法。讀一讀這些詞語，你發現這些生字有什麼适合的識字方法嗎？

　　（2）總結識字方法。這組生字都是形聲字，偏旁是形旁，形旁表義，和字的意思有關，另一部分與字音有關，聲旁表音。

　　（3）運用識字方法。

　　舉例：用形聲字的記字方法記住“掌”的，下形上聲，下邊是“手”表義，表示和手有關系，上邊是“尚”表聲。

　　3. 字理識字，識記“疆”。

　　甲骨文再加“弓”（武器），表示以武力護衛的領地邊界。

　　4. 聯系生活，進行識記。

　　出示生字： (課件：耐、守、化)

　　你在哪見過這個字？（耐心、耐力）（遵守、看守）（變化、化學、融化）

　　6. 趣味檢測，鞏固識字成果。

　　（1）活動二：開火車（讀詞語）

　　（2）活動三：同桌互相檢查

　　用尺子或鉛筆擋住拼音，交替讀生字，全部讀對畫一顆識字星。

　　【設計意圖】

　　通過自主、合作、探究的學習方式，調動學生運用多種方法自主識記生字，落實課程标準中學習獨立識字的要求。通過歸類生字，引導學生發現規律，落實運用形聲字形旁表義聲旁表音的識字方法，提高學生識字能力。

　　漢字歸類，指導書寫

　　1．結構歸類。

　　出示本課的10個字：觀察結構，你發現了什麼？

　　預設：都是左右結構的，都是左窄右寬。

　　2．寫字小老師講解，老師示範書寫。

　　（1）活動一：寫字小老師。

　　表達範例：大家好，我來給大家講“楊”這個字，楊樹的楊，它是左右結構的，左窄右寬，寫的時候要注意木字旁的捺變成點，右邊的第一個筆是橫橫折折折鈎，兩個撇要穿插到左邊的點下面。還有同學給我補充嗎？

　　（2）老師點撥書寫要點：

　　“壯”的左邊筆順是點、提、豎，右邊是“士”；“化”右邊是先寫撇，再寫豎彎鈎。

　　（3）教師示範，學生書空。

　　（4）學生描紅臨寫，互相評價，進行修改。

　　（5）認真觀察範字，自主書寫，生生互評，再次練習。

　　（評價星級：正确、規範、整潔）

　　3. 聽寫檢查，鞏固書寫。

　　聽寫六個詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。

　　【設計意圖】

　　通過歸類漢字、寫字小老師講解、教師示範等方式，引導學生正确、規範地書寫本課生字，落實課程标準中能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美的目标。

　　抓住特點，熟讀成誦

　　1. 多種形式，誦讀兒歌。

　　（1）接讀遊戲：

　　楊樹——接讀：高 榕樹——接讀：壯

　　梧桐樹——接讀：樹葉像手掌

　　楓樹——接讀：秋天葉兒紅……

　　（2）問答遊戲：什麼高？——楊樹高 什麼壯？——榕樹壯……

　　說明：可以先師生接讀或問答，然後讓生生接讀或問答；熟悉後，可以打亂順序。

　　2. 逐句讀文，明特點。

　　（1）請大家朗讀第一句話，并想一想每一種樹木有什麼特點？

　　（2）借助特點，猜樹名。

　　出示第一組：（課件：楊樹、榕樹、梧桐樹的圖片）

　　表達範例：這是（楊）樹，因為課文裡說（楊樹高），這棵樹（特别高），所以我覺得這是（楊）樹。

　　出示第二組：（課件：楓樹、松樹、柏樹）

　　表達範例同上。

　　闆書：抓特點 記樹名

　　（3）結合特點，嘗試背誦。

　　（4）小結并過渡：這兩組樹木分别從外形和顔色兩方面特點進行描寫，讓我們很快就猜出來樹的名字了。那麼另外五種樹木又是從哪些方面介紹的特點呢？

　　闆書：外形 顔色

　　（5）聯系生活，感知特點。

　　出示第三組：（課件：木棉、桦樹、銀杏、水杉、金桂）

　　以學生說為主：指生結合自己的理解，試着說樹木的特點。（木棉喜歡溫暖，桦樹不怕寒冷，金桂樹開花味道特别香）

　　老師随機點撥并出示圖片：（課件：五種樹木的圖片）

　　銀杏和水杉這兩種樹木早在很多年前就生長在地球上了，都是古老的樹種，被稱為活化石，非常珍貴。

　　（6）結合特點，嘗試背誦。

　　這兩組樹木分别從習性、價值和味道香三方面寫出了特點，你記住了嗎？

　　闆書：習性 價值 味道

　　3．多種方式，全文背誦。

　　（1）打節奏背誦。

　　（2）遊戲：它是誰？

　　它長得高。它是誰？——他是楊樹，楊樹高。

　　它的樹葉像手掌。它是誰？——他是梧桐樹，梧桐樹葉像手掌。

　　它是活化石。它是誰？——它是銀杏和水杉，銀杏水杉活化石。

　　（3）借助闆書，抓特點，背誦比賽。

　　【設計意圖】

　　通過帶領學生不同形式的誦讀，引導學生從樹木的外形、習性、顔色等方面了解樹木的不同特點。通過多種遊戲體驗活動，讓學生在充滿樂趣的活動中，進行朗讀、學習新知、進行積累，最終進行背誦。

　　運用量詞，嘗試表達

　　1. 積累與樹木有關的詞語。

　　出示詞語：（課件：泡桐 白桦 雲杉 翠柏 桂花 楓葉 松子 白果）

　　（1）讀一讀。

　　（2）說一說。把你知道的介紹給大家。

　　泡桐：先開花，後長葉。

　　雲杉：樹幹直，适合做家具、樂器等。

　　白桦：長得快，喜歡陽光。

　　翠柏：耐旱

　　（3）分類：第一行是樹木名稱。第二行是樹上長的花葉果子。

　　2. 拓展樹木，創作兒歌。

　　（1）生活中你還知道什麼樹？有什麼特點？

　　（2）仿照課文，創作兒歌。（根據闆書：顔色、外形、習性、開花結果等方面）

　　（3）全班分享。（每人一句即可）

　　例如：柳樹枝條向下垂，槐樹開花可入藥，泡桐先開花後長葉，玉蘭開花朵朵白……

　　3. 積累諺語。

　　（1）讀一讀。讀一讀這些諺語，你發現了什麼？（和樹有關，告訴我們道理）

　　（2）說一說。你能說說這些諺語是什麼意思嗎？

　　【設計意圖】

　　通過識記與樹木有關的詞語，深入了解樹木的特點。通過拓展生活中其它常見的樹木，根據顔色、習性、外形等方面的特點，創作兒歌，提高學生表達運用的能力。

　　綜合學習

　　在老師的帶領下，運用所學知識，找一找、認一認校園中的樹木，開展“我給小樹挂名牌”的活動，設計制作樹木名牌，可以包含名稱、簡單習性等。

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