深圳市寶安中學（集團）外國語學校搭建以“順性”為核心的校本課程體系，建立起道德與法治、人文與社會、數學與科學、藝術、體育、實踐與綜合六大領域課程。

　　深圳市寶安中學（集團）外國語學校（下稱“寶中外”）于2015年8月開辦，辦學僅7年，已經成為學區内招生最火爆的學校之一，是寶安區集團化辦學跨越式發展的标志性成果。

　　學校踐行劉春景校長“順性教育”的辦學理念，以“個性化 國際化”的辦學特色，秉承“培養全面發展而又個性鮮明的人”的育人目标，緻力于打造學生的“中國心、世界眼、未來勝任力”。在貫徹各學科國家課程标準的同時，學校深入挖掘本土資源，發揮外國語學校特色，以“個性化 國際化”雙翼助推，将“嶺南文化 灣區文化”兩美并育，使“順學而教、順教而研、順勢而為”三順鼎立，正逐漸成為一所服務國際化城區發展的創新型示範性外國語學校。

　　得益于這種辦學模式，學校先後榮獲廣東省中小學教師校本研修示範學校、深圳市教育教學先進單位、中華詩教深圳示範區建設項目試點學校、寶安區首批教育國際化特色學校等榮譽，連續獲得“深圳市寶安區初中教學工作卓越獎”。劉春景的教育理念和教育成果，多次受到《人民教育》《中國教師報》等核心報刊專題報道。

　　撰文：劉倩 趙亮

　　受訪單位供圖

　　“順學而教”▶▶

　　深耕課程建設

　　構建“順性教育”課程體系

　　第二十七屆中新國際青少年藝術盛典舞蹈特金獎、台灣愛琴海音樂大賽第一名、美國聯邦鋼琴公開賽一等獎、廣東省健美操錦标賽第二名、連續三年入圍中國青少年雕塑大展（其中兩件作品被中國雕塑博物館館藏）……近年來，寶中外學子在國際、國内賽事上捷報頻傳。

　　“在寶中外，每個學生都能獲得全面發展，都有無限可能。”榮獲第二十七屆中新國際青少年藝術盛典舞蹈特金獎的李維曦同學表示，在這裡，每個人生而不同，都可以發光出彩。

　　學校堅持“個性化 國際化”的辦學特色，學校依據多元智能理論，強化教學中的個性導向，推動個性化測評，依托大數據分析，為每個孩子建立多元、融通、創生的“個性化成長檔案”。

　　作為寶安區“共建教育現代化實驗區‘學校課程發展’項目實驗學校”，學校在開齊開足國家課程的同時，深挖本土資源，發揮自身優勢，搭建以“順性”為核心的校本課程體系，建立起道德與法治、人文與社會、數學與科學、藝術、體育、實踐與綜合六大領域課程，制定“必修基礎課程 拓展性選擇必修課程 探究性選擇必修課程 自主選修特色化課程”的課程矩陣。奠定共同基礎，培養學生全面發展；又兼顧學生差異，讓孩子保持個性鮮明。

　　作為寶安區首批教育國際化特色學校，學校創新性引入牛津、新概念等特色教材，實行“1 1”外語必修課程，并整合創新外語選修課程，開設了英語拼讀、典範英語繪本閱讀、英語趣配音，及日語、法語、德語、西班牙語等第二外語課程。寶中外師生的身影活躍在國際舞台：學校與加拿大列治文學區、英國鄧唐納德小學建立姐妹學校關系；組織了粵港澳大灣區英語教學國際論壇活動，邀請加拿大和美國的教育顧問、澳門濠江中學和香港天主教善導小學骨幹教師，與本校師生開展同課異構活動，分享交流教學與管理經驗。開展“世界在你眼前”國際化體育文化節、Happy童話節、國際公民節、校園雙語塗鴉比賽，讓學生在多元文化的熏陶中拓寬國際視野；通過模拟聯合國、政治學社、思政辯論賽、國際文化節，引導學生立足中國，放眼世界；選拔組織學生赴英國、美國、日本、澳大利亞、芬蘭等國開展研學活動，首創“一帶一路”之海絲研學課程，培養學生兼容并蓄的視野和包容開放的情懷。

　　優質的課程建設帶來優質的教育。2022年，學校中考成績全面處于領跑地位，近年的寶安區小學期末質量抽測也表現優異。在國測中，學校各項數據普遍處于高位，受邀成為五所代表寶安區彙報國測數據使用經驗的學校之一。

　　“順教而研”▶▶

　　強化校本研修

　　書寫“學有優教”教育答卷

　　推動“學有優教”，優質師資的重要性不言而喻。在寶安中學（集團）“育人至上，教師第一”的辦學理念指引下，寶中外組建了一支高質量的教師隊伍，他們師德高尚，專業精湛，多位老師獲得省市區級各類獎項和榮譽。

　　“在寶中外當老師體驗很棒。學校尊重教師個人專業成長需求，建立個人規劃，制定發展方案。青年老師主要以省市青年教師教學基本功比賽、教學技能比賽、優質課例評比、命題比賽等競賽為契機，提高自己教學能力。學校‘以大師育名師’，開展‘青藍工程’，邀請專家指導，校長帶頭上示範課，全校鋪開骨幹教師展示課和青年教師評優課，為我們指引方向、營造環境。從最初的職業迷茫，到如今自發的專業追求，這種轉變歸功于學校搭建的校本研修平台。”談起自己的專業發展經曆，青年教師趙亮老師十分感慨。

　　為了激發每一位老師的教研動能，學校打造了“縱向交彙、橫向融合”的校本研修模型。縱向交彙，是指集團、區域、跨區域三級聯動。舉辦集團各校區之間的學科大教研活動；發揮寶中集團品牌優勢，主動承辦區域内各兄弟學校之間的教研活動；同時，依托廣東省校本研修示範校平台，在廣東河源、深圳、汕頭、貴州畢節、廣西大化等地建立了合作校，赴廣西大化、廣東龍川等地送教，共同促進校本研修。

　　橫向融合也有三級架構：短期常規研修，以備課組為單位，研究教學常規問題，每周一次；中期主題研修，以科組為單位，研究教學系統性問題，每月一次；長期課題研修，以課題組為單位，研究全局性、系統性的疑難問題。

　　“我們更像一個學習大家庭，把讀懂學生、教材處理、作業設計、信息技術融合服務課堂變成每個人學習、交流和改變的自覺。”學校相關負責人表示。通過理論學習、集體備課、統一制定作業計劃、校本教研等，學校實現了教師的抱團成長。

　　在近兩年的市、區基本功大賽中，學校斬獲7項市級獎項（其中4個一等獎），25項區級獎項（其中9個特等獎），被評為“2020年深圳市中小學青年教師基本功比賽（小學組）優秀組織單位”（全市僅三所獲評）。近三年來，教師榮獲區級以上榮譽和競賽獎勵達162人次。校本研修極大調動起老師們的研修熱情，學校現有省市區級課題20餘項，老師們也積極主動地申報各類教研活動，學校各項研修工作齊頭并進。

　　“順勢而為”▶▶

　　立足作業測評

　　探索“減負提質”創新路徑

　　在“雙減”政策背景下，圍繞“減負提質”思路，學校将“順性教育”的理念與國家政策相接軌，從“減負”和“提質”的視角上轉變作業布置。作業内容多樣化、個性化、差異化，且注重作業的跨學科、實踐性，用“任務群”驅動學生自主探究，提升學生綜合素養。與此同時，還強調評價的多維度、過程性、分層性，一系列改革創新均導向素養落地見效，讓學生成長看得見。

　　作業創新聚焦“雙減”核心。學校把作業設計作為教研工作重點，鼓勵教師創新作業形式，作業設計與學生生活實踐相結合；改變教師以“教”為主轉向以“學”為主，倡導進行學科整合。

　　信息技術助推内涵發展。學校積極發揮線上資源庫的優勢，借助各種信息技術手段，全面整合常規教學中的實施手段和考察細則，創新實踐，落實“備課—教學—作業—反饋”的管理機制，堅持理論與實際相結合、線上與線下相結合、引進來和走出去相結合、個人自修與團隊研修相結合，不斷提高教師專業技能。

　　評價改革導向素養落地。嚴格落實“雙減”文件精神，1、2年級不舉行書面檢測，而采用“情境式”項目評價方式。數學測量、英語口語、地理繪圖等測評活動，重在真實情境中多元化、多角度地考察學生的學段關鍵能力和必備品格，促進學生語言智能、人際交往智能等多元智能提升。在這樣的教育教學環境熏陶下，建校7年來，學生共獲得268項區級以上榮譽。

　　答好“學有優教”這道“必答題”，寶中外一直在努力探索。在寶安區教育局“五好”舉措的引領下，學校堅持先進理念引領，打造師生發展空間，提高教師隊伍素養，構建特色課程體系，營造良好教育生态，重投入，強品牌，優環境，讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。

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