課題研究的重要性不必多言，這已經是早有定論的。科研興校，科研興教，這些口号充分說明了這一點。

大家都知道課題研究的重要性，但是，真正能發揮出這種重要的并不多。

一則是課題研究要求較高。課題研究人員不僅需要有紮實的教育理論知識，科學的研究方法，還需要有創新意識和創新思維。即使這些都具備，課題研究人員也拿出了研究成果，還需要有推廣的條件，能夠把成果運用到教學實踐中。很多學校活性不足，處于因循守舊的狀态，對新事物新技術接受能力差，甚至呈現排斥傾向。即使再優秀的教學成果也很難運用下去。

當前，高中學校課題研究存在較為突出的問題，一是教師課題研究意識淡薄，研究能力較低，不能取得有效的課題研究成果；二是功利主義研究，不是因為解決問題而研究，而是因為職稱或獎項而研究；三是學校課題研究、推廣機制不完善，存在研而不用、研而無用的現象。受這些問題影響，很多學校課題研究走向形式主義的假大空。

為何避免高中學校課題研究的假大空現象，真正發揮課題研究的作用呢？

一是基于問題進行研究

課題研究是什麼？說得直白一點，就是科學解決教育教學中存在的問題。

查找問題、分析問題、解決問題是一個完整的過程。學校也是在解決問題中不斷前進。基于問題，一定是“真問題”。

現實中，很多人靠以往經驗去判斷問題，想當然認為是什麼問題，導緻主觀背離客觀實際。基于經驗主義的問題，是“假問題”，不可能真正解決，往往南轅北轍。

抱着解決“真”問題的态度進行課題研究，一則避免課題研究脫離實際，二則課題運用和推廣有良好的現實基礎。

二是基于成果進行推廣

沒有成果的課題研究是沒有意義的。課題研究必須在前人的基礎上有所突破，獲得了解決問題的新方法，課題成果實際上就是教育教學的創新。這種創新是教育界的“發明和創造”，能夠解決問題和提高教育教學質量。

學校應該建立成果鑒定和推廣機制。成果鑒定主要是研究成果的适用性，成果推廣主要在實踐層面上推行。

研究成果作為新事物，要推廣下去實際上是很難的。新事物的推廣需要教育理念的改變，這對大多數人來說是一個很大的挑戰。二是新事物帶來新技術、新方法，需要人們放棄以前使用習慣的方式方法，這也是一個不少的挑戰。新方式、方法需要學習和研究，也存在使用不熟練、效率低下的問題，對成果推廣會形成很大的阻力。所以說，研究成果推廣在最初一兩年的推進是最難的，這需要學校領導幹部使用行政手段推進。靠教師自覺推進，多數人半路夭折。

“假大空”對應的是“真小實”。“真”就是研究真問題，真研究問題；“小”就是從身邊的事出發，進行小課題的研究；“實”就是腳踏實地解決實際問題。在學校存在實際問題上進行課題研究符合“真小實”的要求。如果學校有一套完善的推廣機制，那麼，課題研究就不可能出現“假大空”的現象！

【歡迎關注安子侃教育（安子K教育、安子看教育）！歡迎在評論區留言交流！圖片來源于網絡，如有侵權，請告知删除！】

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!