1、改變口頭重視,實際忽視的狀況。一些學校隻顧追求升學率,而把教研活動放到了次要的位置。 領導必須明确教研與教改、教學的關系,帶頭參與,自覺遵守、依靠教研提高自己的決策水平和管理水平,徹底改變“口頭重視,實際忽視”的現狀。
2、改變教研是教研員和教研組長等少數人的事的狀況 确立教師全面參與教研工作的觀念,走出“教學研究是少數人的事,一般教師高不可攀”的認知誤區。教師中蘊藏着巨大的替能,開發教師潛能的重要途徑是支持、鼓勵和組織廣大教師參與教學研究工作。
3、改變“教好課,就可以
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