1、教材簡析：這首詩大約作于開元二十九年以後。王昌齡當時離京赴江甯（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次拟由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江甯到潤州，然後在此分手。這詩原題共兩首，這一首寫的是第二天早晨在江邊離别的情景。
2、設計理念：《語文課程标準》中明确提出要豐富語言積累，培養語感。語感強調了個人經驗，個人感悟，個人語言修養。語感從何而來，古詩詞則是培養學生語感的最好教材，因為古詩有“隻可意會，不可言傳”的意境美，因此在本課的教學中，通過學生自主誦讀，教師範讀，材料補充，教師引導補白等多種手段，拉近學生與文本的距離，使學生跨越時空，捕捉到古人那悠遠、空靈的氣息，陶冶情操，充分體現并尊重學生的自主學習和學生個性化理解。
3、教學目标：
1.知識與技能：正确、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送别詩。
2.過程與方法：感悟詩歌的内容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。
3.情感态度與價值觀：抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶谪而改變志氣的決心。
4、教學重點：能通過不同方式的讀，理解體會詩意，感悟詩歌所描寫的意境。
5、教學難點：能在不斷的補白及小練筆的過程中感悟作者内心，理解人物品質。
6、教學時間：一課時。
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