#教育微頭條#
我國教育方針明确指出：促使學生德智體美勞全面發展。 以方針觀照教育現實，發現不論是學校還是家長，主要關心智育，其次關注美育。其他方面如德育、體育、勞動教育則成了教育的短腿。嚴重違背了全面發展規律要求和教育方針。
不難發現，現在的智育教育，局限于課程教學，美育則是全國強調素質教育重要性之後主要抓書畫、音樂、舞蹈等藝術教學。升學壓力、應試教育和唯分數論成為智育的典型特征，而在娛樂至死、明星當道的社會背景下，書畫音樂舞蹈則成了家長學生全民熱捧的課程、技藝和本事。望子成龍，傾囊投資，做明星夢。于是社會上各類培訓機構、各種貴族學校應運而生。
這樣的結果是，學生校内拼分數，校外拼“素質”，生怕輸在起跑線上。學生校内校外連軸轉，肩負囑托壓力山大；家長耗錢費力身心疲憊，苦不堪言。
這樣的全民重教，教育本該成就輝煌啊，但現實怎麼樣呢？其實大家都有目共睹。成績撥尖的身體不行，身體好的成績又差，智體都好的品德又差，為了綠卡罵家鄉，力了移民賣祖國，德智還行的心理又嚴重缺陷，動則自虐或跳樓……子女教育也成中國家長的心魔，折騰着上下幾代人。
問題在哪？其實很簡單，一是家長對小孩教育的功利性太強，施予壓力太重，有的簡直就是把自己的失落從小孩身上找回，甚至把家族命運的改觀重壓給小孩；二學校和家長在應試教育重壓下，忽略了德智體美勞全面發展的方針，無視了小孩全面發展的規律要求。
那麼怎麼辦？
一、引導小孩樹立理想信念，高年級小孩結合自身特點設定目标，督促他培養自覺意識，自律的習慣。
二、對小孩既嚴格要求，又順其自然，不能太功利太急燥。
三、要配合學校，結合家庭情況做德育、勞動教育工作，從文明禮貌、社會公德、言行規範、為人處事、孝順長輩尊老愛幼、勤勞善良等最細微最基本處做起。
四、有計劃設計和要求小孩做點事務，經曆一些挫折，在過程中積累經驗教訓，形成應有膽智，習得相關品德。
當然，有條件而且小孩也願意的話送小孩上相應興趣班也是有必要的，但不要凡事沒做之前就先有這樣那樣的明星名家夢。
有“吹拉彈唱”技藝當然好，但這不代表一定成才，一定比别人有大出息。全面發展才能保證小孩持續健康發展，在此基礎上才會找到自己的成才出息的突破口。
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