陳必武
我工作過多所學校，任過5所學校的校長，參加過很多次評課活動。
評課時存在的一些主要問題1.評課活動耗時長。一些規模大的學校，每個年級班級多，在對教師的公開教學、實驗教學評課時，往往要耗時很長時間。因為上課老師要發言，每個教師也要發言。
2.套話、恭維話多，說問題的少。有的教研組在組織評課時，評課老師總是說一些恭維話，說的都是優點，把課誇得花團錦簇一般，一點缺點沒有。
3.評課抓不住重點。有的老師評課時人雲亦雲，不知道如何評課。
所謂“三一式”評課，就是教師在評課時不得說空話、套話，優點、缺點、建議每個方面隻說一條。
1.說一條優點。一般上課老師，肯定是有一些優點，有一些可取之處，有一些值得學習的地方。但是，不管這位老師課上得如何地好，評課老師隻能評他一個優點。多了不準說。
2.說一條缺點。再優秀的教師，上課也不可能盡善盡美，十全十美。有不足的地方就要提，有缺點也要提。特别是一些科學性錯誤必須要指出來。但是，評課時要有要求，每個評課老師隻能說一條缺點，多了不準說。
3.提一條建議。對于老師今後上課應該注意的問題，可提一點建議或希望。
“三一式”評課的優點1.簡明高效。在參與評課的老師很多的情況下，能夠盡量保證每一個評課老師都有發言的機會，都有展示的機會。
2.能縮短評課的時間。由于評課老師隻說三點，沒有空話、套話，節省了大量時間。
3.容易戳中要害，評到點子上。由于讓評課老師隻能說一個優點、一個缺點、一條建議，評課的老師就會很慎重地把這三點提出來，不會泛泛而談，容易說中問題的要害。
4.讓上課老師收獲更大。由于每個評課老師發言言簡意赅，無空話套話，上課老師對評課老師的意見也聽得進去，容易記住，收獲就大。
1.評課時，别人說過的優點缺點，後面的老師盡量不要再說類似的話題。
2.不一定非要把“三個一”都說滿。可能一些優缺點、建議都被前面的老師提過了，後面的老師說一點、兩點都可以。
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