1、類比式
類比是進行科學分析、認識事物本質和特點的手段之一。為使學生準确理解掌握課本中的衆多概念原理,可設計類比式提問。
2、回顧概念式
回顧概念可準确的了解學生對所學知識的理解和掌握情況,簡明易行。
3、創設情景式
創設情景的問是要激起學生學習的興趣,是整堂課的眼睛。
4、适當提高式
所提的問題,不僅要有回顧知識的作用,而且要有一定的啟發性,要充分調動學生的思維的積極性,迫使學生動一番腦筋,才能獲取有關知識,
5、架橋鋪路式
課堂提問時,所提的問題有時會具有一定的難度,學生由于思路不夠開闊,一時難以想到正确的解決辦法,所以教師應根據實際情況,對學生作适當的點撥或提示。
6、挖掘潛力式
每個學生都有獲得成功的需要和潛能。注重發展每一個學生的潛能,為不同層次學生創造各種嘗試、探索、發現、發展的條件和機會,很大程度上提高學生的學習積極性和學習自信心。
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