随着經濟社會的不斷進步與發展，政府對教育事業的投入逐年加大，從生均經費增長到設備調撥增加，從項目立項增多到專項補助不斷，整個教育事業迎來大發展的機遇，我們基層學校也切實有了發展動力。充足資金和物資的投入，加之學校建設的标準提升，催生學校設備的不斷增加，從而産生一個不可避免的現象，那就是基本不變的校舍面積在不斷增多的設備面前呈現出“爆倉”的窘态。

　　2022年7月，我調任實驗中學總務處主任，了解到學校在近十年間先後完成了實驗樓和綜合樓的建設，空間相對寬敞，但師生活動的主要空間（即教學和辦公區）還是集中在1994年建成的老樓内，空間比較擁擠。雖留有多處物資倉儲空間，但其内部物資堆放雜亂，甚至不能通行，不利于查找拿取，并伴有安全隐患。因此消除此類安全隐患，創建整潔環境就成了我到任後的工作重點。

　　合理規劃，多方溝通，争取廣泛支持。

　　為了達到最優解，我對物資和空間都做了重新規劃。在物資整理方面，對廢品做好相應的處置工作，對可使用的物品進行初步的分類存放，對可以再利用的物品通過校内調撥的方式發揮其剩餘價值；在空間規劃方面，按就近原則，在各部門、各學科組辦公區域周邊設定相對獨立的存儲用房，并且合理安排室内布局，添置适量的櫥櫃存放資料，兼顧存取的便利性，形成人性化的布局。為了确保内外溝通順暢，我預先與各學科組和部門負責人進行充分溝通，征得一緻意見，争取必要配合，确保工作得到最廣泛支持。同時，親自帶領維修和保潔人員組建專項工作組，确保安裝維修有保障、清潔搬運有力量。在與學校基本保障工作不沖突的情況下，優化時間分配，采用化整為零的方式，從常規工作時間中抽出一小時左右開展整理工作。

　　勘察評估，做足準備，實現點面共進。

　　我帶領工作組首先對需要整理的空間一一進行探查摸底，重點查勘各學科準備室、倉儲室等，羅列出查勘每一室需要完成的工作任務，估算出大緻的工作量，列出學期推進計劃報請校長，争取資金及行動上的支持，确保工作可持續推進。同時建立臨時倉庫，一樓空間重點放置待報廢的物資，三樓空間則側重于放置後續需流轉的物資，兩個有限空間形成位置和功能上的協調搭配，為已經呈現“爆倉”态的各倉儲室開辟出一片物資臨時流轉區域。在此基礎上穩步推進後續工作，一是确定突破重點，尋求星火效應。鑒于前期溝通的情況，首先以簡單的櫥櫃布局調整和廢品清運處理，完成了生物準備室的整理任務，而有了生物組的先行示範作用，與之共享同一資料室的數學組也順理成章地完成了整理工作；二是多室先後齊開，上下全面推進。正因為事先做好了充分的物資情況排摸，即使各室整理進度不一緻，也能做到有序不亂。這樣的穩而不急，既可以讓工作隊伍得以休息，也能讓我這個總指揮有反思和調整的時間。

　　督促互助，凝聚團隊，提升領導能力。

　　搬運、修理、打掃看上去簡單，但為了達到改善整體環境的效果，仍需攜手精細完成。後勤隊伍既要分工明确，又要密切配合，衣褲髒了、濕了，手指劃破了，依然堅持不停地工作。從一天天點滴任務的完成到一間間明亮房間的呈現，大家始終相互督促與協助，心齊力足，這都源自于有明确的目标、有切實的方案、有共同的願景。對于新調任總務主任、項目組織與指揮者的我來說，這是一次全面了解後勤保障人員戰鬥力的機會，也是一次摸清學校設施設備家底的機會，還是一次最快速最廣泛與老師進行溝通交流的機會，有利于增進我與教職員工相互了解，助力我快速融入團隊，成為學校後勤條線領導核心的重要途徑。

　　健全機制，提升管理，以反思促發展。

　　在全面梳理排摸整理的同時，我也在不斷思考，如何進一步健全管理機制，以實現物資存儲和人員活動空間的最優化配置。首先還是要做實實地巡查。衆多的師生員工、不斷投入的設備、有限的活動空間，人、物、空間的發展是很難做到均衡協調的，因此學校的空間管理工作速度要趕上，加強巡查調整；其次，要做細數據核查。在學校現有管理基礎上，強化對低值易耗、低值耐久、固定資産數據的更新管理，從紙面上的賬賬相符檢查，向入室核查發展，杜絕“物躺賬上”，實現“物盡其用”。這次調整進一步提升了我的管理覺悟，激發了我的擔當意識。雖然各室的使用管理人員從屬于不同部門，但校内空間環境建設屬于學校基礎設施建設，相較于學校其他管理部門，後勤部門有協調各方的優勢，應該有主動挑擔的意識，少一點觀望，多一點行動，要主動與各部門、各條線甚至是教職員工個人加強聯絡溝通，促發其共同參與的意識，為後期的環境維持多一份保障支持。

　　當前不少學校都在尋求個性化發展，挖掘更多空間來滿足各類特色專用室建設的需求。因此，作為後勤管理部門，既要根據學校發展做好對校舍空間使用的整體規劃，也要做好對當前在用空間的使用管理。面對不斷湧入的物資流，我們要學會及時“疏渠”，确保每一間校舍都是“活水”。

　　（聞傑，奉賢區實驗中學信息科技教師、總務處主任。曾獲市中小學中青年教師教學評選二等獎、市學校後勤标兵稱号、區園丁獎、區優秀青年教師等榮譽。教育格言：真心做事，真情育人）

　　特約編輯：柯 婷

　　審 稿：侯元麗

　　鍊接

　　新成長漫筆——引領奉賢教育創新發展的思想沙龍

　　宗旨：

　　我們堅持立德樹人、全面發展、多元成長，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人；我們推進五育并舉、知行合一、整體育人；我們相信每一個學生都具有成長潛在性、自我發展性、多元差異性；我們弘揚激發每一個學生的學習潛力、讓課堂充滿學習活力的課堂文化，激發每一個學生的成長潛力、讓班級洋溢成長氣息的班級文化，激發每一個學生和教師的活力、讓校園成為人文家園的管理文化。 我們探索新成長教育，為每一個學生的新時代新成長創設最适合的品質教育。

　　要求：

　　1.主題内容：

　　重點圍繞教育和人文等方面的創新探索、經驗成果和理性思考等，内容務必為原創，文責自負。

　　2.行文篇幅：不求大而全，歡迎文風随和、娓娓道來、篇幅凝練的教育和人文類随筆。最好能選配一些合适的圖片等，可讀性要強，不要寫成學術論文或小結報告。字數控制在2000左右（1500—2500）。

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