1、樂樂是一個可愛的小,他和别的小朋友的是他的語言,行動發展得比較晚,上小班才會說單個的簡單的詞語,今年剛入大班時還不知道中班的老師叫什麼老師,左背右背終于才記住,樂樂在活動時很少與其他幼兒一起玩耍,隻是一個人默默的坐着自己玩或看着别人玩。
2、自己喜歡的玩具不肯和别的小朋友一起玩,上課時從不舉手回答老師的提問,任憑你怎樣引導也沒有什麼用,他隻是用害怕地目光盯着你看。有時老師要把他在幼兒園不好的行為告訴他的爸爸媽媽,我還沒說出口,他就先來個大哭一場,亂發脾氣,弄的我束手無策。
3、經過家訪和幼兒來園的觀察,樂樂飲食習慣比較好,感興趣的東西就會很牢的記住,喜歡玩打電話的遊戲,對汽車很感興趣,其他各方面的發展都比較差,很少和老師交流。特别是在人多時無論怎樣引導,什麼活動他也不參加。
4、樂樂父母做生意從小由奶奶在老家領養,奶奶教養子女的原則是,隻要不磕碰着孩子,其他都不重要。而且對這個寶貝孫子千依百順,要什麼就給什麼,樂樂學說話時,奶奶家事忙顧及不上,又很少讓其與外界接觸,隻是拿玩具讓其自己玩耍。
5、而樂樂父母因生意忙很少回家不能照顧到孩子,以至讓其養成了不愛說話、怕羞的心理。現在樂樂來到陌生的環境,故産生恐懼心理。由于生活環境單一,樂樂又缺少同齡的玩伴,使其不知如何與同伴交往,缺少一定的方法和經驗,這更加加重了他的心理上的緊張。
6、由此可見,對該幼兒的矯治必須從心理治療着手,先消除他的心理緊張,再進一步提高他的交往能力,使其逐步适應幼兒園集體生活。
7、建立良好親密的師生關系,日常生活中多關心幫助他,增強孩子對老師的信任,從而消除她對老師的心理緊張。日常生活中仔細地觀察,利用講故事、表揚、鼓勵的手段對他進行教育和引導,并帶他與其他班的幼兒及教師多接觸。
8、采用結對子的方法,請能力強的小朋友在活動中多與她接觸,使他逐步适應幼兒園的日常生活。認真做好觀察記錄,及時與家長聯系,了解幼兒在家情況,不斷調整教育方案。
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