圖式是指人腦中已有的知識經驗的網絡,也是皮亞傑認為認知加工以後在人腦中的結果。
同化是指對所獲得的信息進行轉換,以使它符合現有的認知方式,盡管這種轉換可能會使信息受到一定程度的扭曲。
順化是指兒童在習得新的知識之後,将舊知識的概念模型改變調适,以容納新的内容。
平衡化指一種動态的認知識過程,其目标指向更好的平衡狀态,一般出現在新舊信息勢均力敵、一方無法完全吃掉另一方的時候。
皮亞傑的認知發展階段理論是同學在理解起來較為困難的一個觀念,理解較為空洞,皮亞傑認為,随着兒童年齡的增長,其認知發展涉及到圖式、同化、順應和平衡四個方面。孩子的發展是與外界環境相互作用下不斷發生的。孩子的發展不是簡單的外界不斷刺激的過程,它必須憑借孩子現有的内部結構。孩子的活動與外部的刺激具有同等重要的地位。
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