1、要處理好“有”與“無”的矛盾
在微型課的做課現場,沒有學生。但執教者心中不能沒有學生。微型課的具體教學過程和常規教學是一樣的,也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程。教學流程中的“學生活動”,教師該提問提問,該布置布置,該指導指導,該點撥點撥,該評價評價。這些“過場”都要一一呈現。
2、 要處理好“多”與“少”的矛盾
微型課時間有限,課堂教學内容的容量有限,處理好“多”與“少”的矛盾,做到恰到好處,猶為重要。内容過多,未免龐雜;内容過少,未免空洞。“龐雜”則顯重點不突出,“空洞”則顯内存不豐厚。
3、要處理好“快”與“慢”的矛盾
要準确把握教學的節奏,快慢适當。教學的重點和關鍵部分,要慢、穩而準。非重點的部分,可以一代而過。
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