侍坐篇是《論語》一書中最長的篇目，也能集中體現孔子的思想。但是，我這次上完課之後，感覺到有很多地方處理得不好。

我的設想是，這一篇文章大概的三個方向的學習目的：首先是關于文言字詞、句式的積累和翻譯；其次是孔子師生對話過程中人物性格的展現以及塑造人物的方法；第三是關于孔子政治思想和教育思想的分析和理解。

文言基礎知識方面，學生手中有相關的輔助讀物，逐句都有詳細的翻譯。而且，這是開學第一課的課文，在假期曾要求學生進行自主預習，有心的學生會完成得不錯。所以，這一塊檢測效果還不錯。

人物性格和孔子的儒家思想這兩塊内容，我後來反思，不應該完全割裂開來。

我上課期間，并沒有完全按照課文的順序，孔子、子路……這樣的順序分析人物，那樣顯得刻闆而枯燥。我讓學生對比閱讀子路和冉有兩個人的發言，從中體會人物性格上的差異，而後再次閱讀公西華的發言，比較公西華和前兩個人發言的内容上不同之處。補充課外文化常識的知識，祭祀在古代社會裡的重要地位。接着看孔子對三位學生的評價，在翻譯和分析的過程中，把文言文的學習中“文”和“言”融合起來，進而引導學生逐步接近孔子治國思想和政治觀點：禮治。

接下來的過程中，我和學生一起完成了人物性格的概括分析，以及孔子思想的歸納。這一環節并不理想，學生表述時在遣詞造句方面比較差，很多時候詞不達意，用詞也不夠準确，再加上對孔子的思想和生平等常識了解十分有限，課堂顯得生硬，不夠流暢，沒有達到預期效果。

主要反思如下：

首先，自己業務不精。對相關材料準備還是不夠充分，一知半解，對孔子生平及其思想了解不深刻不準确，不能流暢自如地轉化為自己的語言生動地表述清楚，“以其昏昏，使人昭昭”難矣！自身的相關材料，閱讀沒有跟上，源頭活水，出現問題，直接導緻課堂生澀、缺乏活力。

其次，對優秀教案，課堂實錄等系列的優秀資料研讀不夠，課堂設計和實際操作存在較大出入，雖然可以勉強完成相關的目标任務，但是因為自己準備不足、學生相關知識面窄等各種原因導緻缺乏課堂流暢性差，可觀賞性不強，不算一節合格的精品課。尤其是作為開學第一篇文言文的課文處理，這是很令人不滿意的。

第三，今後一定要繼續引導學生加強閱讀，開拓視野，至少懂得一些基本的文化常識，不至于一問三不知，更不必說去提煉精華、拔高、升華。師生不在一個頻道上，不在一個“場”裡，自己隻能尴尬地唱獨角戲。

總之，語文的學習仍然需要從讀和寫入手，自己也需要繼續不停地努力，勤加閱讀，練習寫作。同時，繼續引導孩子們博覽群書，出口成章，下筆成文，師生共勉，共創美好的語文課堂，享受學習語文的樂趣。

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