敬畏規則的句子?“我兒子上周走讀了一個星期，天天早出晚歸，現在知道違規就會吃苦頭了”閑聊中，鄭校說起了兒子的糗事，“住宿的時候，因為被子沒疊好，被宿管發現，直接停宿一周警告”，我來為大家科普一下關于敬畏規則的句子?以下内容希望對你有幫助!

敬畏規則的句子

“我兒子上周走讀了一個星期，天天早出晚歸，現在知道違規就會吃苦頭了。”閑聊中，鄭校說起了兒子的糗事，“住宿的時候，因為被子沒疊好，被宿管發現，直接停宿一周警告。”

“那你麻煩了，估計要六點起床給孩子做早餐吧？”我笑着問，作為教育者，我們有共識，孩子破壞規則，就要承擔責任。但作為家長，還是覺得這麻煩可能會傳遞，畢竟孩子讀高中，學業為重呀。

“不會，我才不管他呢，自己的事情自己搞定。要不然，這不變成懲罰我了嗎？”鄭校一臉的欣慰，“你還别說，他自己挺上心，早上六點起床，到外面随便吃個早餐，然後就坐地鐵去學校。我覺得這規則挺好的，能倒逼小孩養成好習慣，現在上學前都會把床鋪收拾幹淨，自己的房間也整潔有序了需多。”

“懲罰的效果，還要看家長的水平。”我伸出大拇指，“如果你抱怨規則，或者代孩子受罰，那結果就不同了。”

這倒不是恭維之詞。家長對待規則的态度，直接影響着規則對于孩子成長的價值和意義。

學校明文規定，在校午休午餐時，如果三次破壞午休管理規定，将給予停餐處理。規定的條文，簡單明确地以文本形式下發給孩子和家長，家長知曉後簽名上交，學校才認定通過孩子在學校午休午餐的申請。而且每次違規，不僅僅孩子知道，我們還會通過電話，通過警告通知書等形式告知給家長，讓家長配合學校做好遵規守紀教育。盡管如此，當最後停餐通知下發給家長時，有些家長仍然心有不甘，希望學校寬大處理，希望學校再給孩子一次機會等等。理由也是五花八門，比如自己沒有認真看規則就簽名了，比如自己接送孩子太不方便了，比如都是一些小問題多教育一下就行了。更有甚者，還投訴到教育行政部門，說學校太刻闆，太嚴酷，太不尊重家長實際需求，雲雲。對于這種情況，學校是堅決頂住，否則，各有各的理由，一個讓步次次讓步，規則就成了一紙空文。相反，那些堅定尊重規則家長，則以暫時的困難赢取了孩子長遠的發展。有一對雙職工，孩子被停餐一個月，停餐期間，父母協調分工，中午抽時間回家，和孩子吃泡面，監督孩子午休或者看書，來回奔波與上下班途中。讓孩子深度感受自己違規給自己和他人帶來的麻煩，尊重與敬畏規則，才能成為孩子的習慣和意識。

如果學校教育充斥了遷就和妥協，教育的權威就蕩然無存，家長對孩子教育的責任也無從說起。記得有次收到一份長長的投訴書，後面有十多位家長的聯合簽名。說是投訴，其實更像是帶有強迫意味的建議。學校每年的入隊儀式分兩次進行，一次在六一節前夕，一次安排在11月的建隊節上，這就意味着，一年級并非所有學生都能入隊，有一部分要放到二年級上學期。當然，入隊的标準，是公之于衆的，從孩子德智體美勞全面發展的情況予以評估。這不，未能第一批入隊的家長，心有不甘，串聯同樣未能入隊的家長一起寫上一份聯名信，希望學校改變慣例，一視同仁。理由也是很多，說不應該差别化看待孩子，不能傷害孩子的自尊心，還拿個别學校的做法予以佐證。事情很小，但在家長眼中，卻比天還大，這我完全理解。但行為上完全不支持，也是必須的。規則就是規則，如果規則有問題，那也是提前修訂規則或者事後完善規則，絕沒有在适用規則的當口，因為個别家長的需要而臨時變更，否則，學校所有規則要求，都沒有了存在的必要。

五年前，學校嚴格推行新生入學随即分班制度，所有學生按照性别、年齡段等進行簡單分組之後，開始随即組合分班；之後，在入學之前，我們會根據一年級教師的年齡、經驗等，統籌考慮形成相對均勢的搭配，然後再讓老師抽簽抓阄決定最後的“緣分”。可以說，整個分班時随機随機再随機的結果，老師與學生走到一起，純屬緣分，應當珍惜。可惜，總有一些家長不惜緣，總有一些家長以為可以憑自己的資源和人脈，改變學校規則。分班前，有通過各種關系打電話尋求照顧的；分班後，有神通廣大家長通過各種領導“商議”可否調班的。可惜，我是很尊重規則的一個人，甚至破壞規則，就是給自己找麻煩，給學校添亂子，所以一概回絕。後來，我也有了經驗，一邊通過各種家長會，廣泛宣傳學校的分班規則，做到家喻戶曉應知盡知，一邊繼續堅持原則，維護規則，正面解釋，不為所動。幾年下來，效果良好，有如此需求的家長變得鳳毛麟角。看來，絕大多數家長，是“不患貧患不均”的，總以為學校規則是給人看的，挂牆上的，是欺負老實人的。結果學校堅持了規則，家長也認同尊重了規則，少了很多的解釋，少了很多的顧慮，大家都把更多精力放在孩子的成長和進步上，豈不更好！

規則能否影響孩子，兩個前提很重要。其一，學校必須成為尊重規則的典範，規則明晰，執行到位，頂得住各種壓力，獲得廣泛認同與支持；其二，家長必須成為尊重規則的典範，不為各種理由與借口迷惑了判斷，甚至在孩子面前非議與挑釁規則，違規，就要承擔結果，付出代價。隻有這樣，規則意識才能深入孩子心靈。

2020年歲末，教育部《中小學教育懲戒規則（試行）》頒布，一項項具體執行的“規則”，也會在學校、家庭、社區等共同參與下落地。效果如何，同樣取決于以上兩點。

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