于老師在《狐假虎威》第一課時講得精要,不斷地抽學生表達。
值得注意的是,于老師常常在學生發言前,先給時間練習。
全體練習,于老師提了四次。
1.檢查預習朗讀後,于老師拿出三幅彩色挂圖讓學生看圖講故事,說:“每一個人先練習一遍。”
2.朗讀狐狸扯着嗓子說話的環節,探讨了如何朗讀出語氣,又讓學生練讀。
狐狸眼珠子骨碌一轉,扯着嗓子問老虎:“你敢吃我?”
3.第四節狐狸說的一段話很難讀:
“老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!”
于老師說:“大家看看,怎樣讀,用什麼樣的語氣讀,才能把老虎蒙住?”
學生們開始了興緻勃勃地練習。
4. 同樣是第四自然段,學生個别讀之後,老師點評,于老師用略帶誇張的語氣,配以适當的手勢和表情,讀得有聲有色,學生們發出會心的笑聲之後,于老師再次讓全班同學練習一下,再抽學生上台表演朗讀。
在練習中習得語言,習得思維,習得習慣。
一節公開課,用了這麼多次數來讓學生練習,對于如何把語文課上成練習課,是很好的示範。
作者簡介
謝老師,高級教師,多次獲教學質量一等獎,市級科研課題一等獎主筆,教學競賽一等獎獲得者,寫作達人,專注于研究講課技巧,輔導學生,提供語文學習幹貨。
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