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《神州謠》說課稿

一、說教材：

1. 教材分析：

《神州謠》是人教版小學語文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的“三字經”兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國的山川河流、台灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強而努力奮發。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯系祖國版圖和教材中的圖畫，引導學生用多樣和有趣的朗讀讓學生記住字音，運用平時學過的記字方法記住字形。

2. 教學目标：

根據新課标要求低年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的願望。因此我确定本課的教學要求：

【知識與技能】

1．會認15個生字，會寫9個生字，熟記8個四字詞語。

2．體會動詞和形容詞的用法。

3．正确、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

1．通過朗讀感知三字經的語言形式。

2．通過教師對課文意思的解釋，感受祖國的偉大。

【情感、态度與價值觀】

1．對三字經這種語言形式感興趣。

2．激發熱愛祖國的思想感情。

3. 教學重、難點：

識字教學始終是低年級語文教學的重點，況且本課為識字課，因此，我确定本課時的教學重難點是“讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。”

二、說教法、學法：

所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”。在教學過程中，我确立了以學定教的思想，借助圖片，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發學生思考。

通過觀察、談話，平等地與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發學生主動識字的願望。

三、說教學過程

(一) 談話激趣，看圖入境。

出示祖國版圖，同學們，我們祖國地形圖像什麼？生：一隻雄雞！歌唱祖國的歌曲非常多，今天我們來學習識字1《神州謠》，看一看，歌謠裡告訴了我們哪些豐富的知識。

（二）初讀兒歌，整體感知。

1. 想看看嗎？快打開書297頁。聽老師讀課文。要求：邊聽邊找出山川、河流、地名等。

2. 彙報。

（設計意圖：初讀部分給學生作好示範朗讀，能起到很好的指導作用。讓學生切實地感知整篇兒歌。）

（三）圖中識物，積累語言。

1. 讀生字詞。（自由讀、個别讀、開火車讀、齊讀）。

2. 去拼音讀，小組讀，男女比賽讀。

3. 做遊戲：“找朋友”。

（設計意圖：教學過程中，通過個别讀、開火車讀、男女比賽讀、齊讀等多種讀的形式，加深學生對詞語的認識和理解。）

（四）識字寫字。

（1）鞏固音、形。 本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川（chu ān ）、州（zh ōu ）、争（zh ēng ）、族（z ú）。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“齊”字是六筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。

（2）觀察發現。 相似的字：川、州。 難寫的字：民、族。

（3）重點講解。 夕：撇不宜長，“奮”的橫要短，撇要長。 川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。 民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鈎要呈弓形，盡量舒展。

（五）再讀理解，随文識字。

1. 自由讀課文，把帶拼音的句子多讀兩遍。

2. 品讀短文，說一說你知道了祖國哪些山川、河流。

3. 全班朗讀。

（六）創編兒歌，拓展延伸。

1. 出示圖片，示範創編：

2. 出示幾幅圖，激發創作靈感。

3. 學生創編，指名說。

（設計意圖：教材隻是一種教學範本，活學才能活用。于是，我設計了創編兒歌，從示範開始，再讓學生仔細觀察圖片，從而啟發了他們的創作靈感，激發了他們的創編欲望，使學生從文本中走了出來，達到了學以緻用的目的。）

四、說闆書設計

設計意圖：采用圖文式的闆書，直觀、形象，一目了然。符合低年級小學生的年齡特點，而且還達到了使學生在無意注意中不斷識字認字的目的。

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