曆屆考研教育學真題?王道俊 郭文安 主編 緒論，我來為大家講解一下關于曆屆考研教育學真題?跟着小編一起來看一看吧!

曆屆考研教育學真題

王道俊 郭文安 主編

緒論

一、教育學的研究對象

二、教育學的産生和發展

1、教育學的萌芽階段

2、教育學的獨立形态階段

3、教育學發展的多樣化階段

• 研究對象：研究者、學者
• 最終方法：隻有明确了研究對象，才能有效性地進行科學研究。
• 名詞解釋：教育學
• 教育學：是一門以教育活動為研究對象的學科。
• 名詞解釋：教育
• 教育：教育不是一種自在的自然存在，而是一種極其複雜的社會存在，它是為培養人而人為建構的社會活動系統
• 教育核心問題：引導、培育和規範人的發展，是解決培養什麼人和怎樣有效培養人的問題，是随着社會的發展和人的發展而向前發展和變革的。

• 教育學對教育活動現象及其問題的關注與研究和對教育的本質揭示：

1、注重揭示教育的規律

所謂教育規律，是指不以人們意志為轉變的教育内部諸因素之間、教育與其他事物之間具有本質性的聯系，以及教育發展變化過程的規律性。例如：《學記》提出的“建國為民，教學為先”和“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”都是教育規律性的反映。在這一意義上，教育學就是通過對教育現象和教育問題的研究，去揭示教育規律的一門學科。

2、注重探讨教育價值

教育不隻是一種有規律的活動系統 ，同時也是人們對一種有價值追求的活動系統。例如，孔子的教育目的是培養有封建道德的“士”、“君子”、“賢人”等，其價值取向十分鮮明，是培養國家治理人才。在現實生活中，并不隻講規律、保持價值中立或拒斥價值的教育。

可見，問題不在于教育學是否探讨教育的價值觀念，而在于其所設定的價值取向是否真的有利于人的生存和個性發展，有利于社會的公平與和諧發展，這才是判斷教育價值的根本尺度。

教育學研究在改革、創新教育學活動中往往注重球的多種可能與統一的抉擇、實然和應然、客觀規律與主觀能動的辯證統一。

3、重視探讨教育的藝術

教育是教育者與受教育者之間的互動。

培養人的教育活動應該是充滿天賦、靈性、潛能、能動、好奇與生氣的活動，它沒有固定不變的方式方法 ，切忌簡單機械，強迫命令，而應是倡導循循善誘、因勢利導、心靈碰撞、溝通協調、機智靈活、自由創造的活動。

總之，教育學，它要回答培養什麼樣的人和怎樣培養人的兩個基本問題，它的邏輯結構是“目的—手段”結構，它注重論述教育的基本概念和基本理論。（ps：離開教育的實際經驗，教育學将成為無源之水）

（一）教育學的萌芽階段

人類曆史最早出現論述教育問題著作《學記》

外國最早教育著作《論演說家的培養》古羅馬教育家 — 昆體良

（二）教育學的獨立形态階段

誇美紐斯主張：

1、這本書内容：普及初等教育

2、教育制度：班級授課制度

3、教育原則：教育适應自然（遵循身心發展規律）

4：教育思想：“泛指”教育

著名著作：《艾彌兒》 第一個發現兒童的人

主張：

1、教育原則：自然主義

2、教育階段劃分：根據“年齡”“心理”特點展開教育

最早在大學開設教育學講座的教授之一

著名著作：《普通教育學》

斯賓塞是實證主義者，反對思辨。

代表著作：《教育學》

《什麼知識最有價值》

主張：“科學”認為科學知識最有價值，提出教育的目的是完滿生活做準備。

提出：“實驗教育學”并出版這一觀念的書籍

著作：《民主主義與教育》

主張内容：

1、一目的、三中心理論 （無目的論、兒童中心、活動中心、經驗中心）

2、本質：教育即生活、即生長、即經驗不斷改造

3、五步教學法：困、問、假、推、驗

4、課程與教學：活動課程看（從做中學）

為總主編的《教育學》

1、強調課堂教學和教師的主導作用

2、弘揚學生的主體性和發展學生的智力

3、如何培養學生品德

制定出教育目标分類系統

分為：認知目标、情感目标、動作技能目标

發表《教育過程》：提倡發現學習

讨論的文章《論教育和發展的問題》

編寫著作：《教育與發展》

強調教育走在學生發展的前面

提倡：優化理論

将教學過程劃分為：社會方面的成分、心理方面的成分、和控制方面的成分。

曆經幾十年，我國廣大教育者堅持以馬克思主義為指導，研究我國教育事業發展與改革過程中的重大實踐問題和理論問題，認真總結了教育實踐經驗，繼承了我國寶貴的教育遺産，借鑒了外國的有益的教育理論，提高了教育學的科學水平，取得了多方面的成果。

有以下幾點：

1、促進了教育觀念和方法論的轉變與更新，推動了教育理論的實踐的發展

2、教育學科的蓬勃發現，逐步形成了許多分支學科

3、主動、積極、深入地開展了多種教育實驗，促進了理論和實踐相結合，推動了不同教育實驗之間的争芳鬥豔

4、在教育實踐中湧現了一批學者型教師，他們有思想、有經驗，極大增添教育實踐領域的活力

5、廣泛開展了專題研究

總之，從教育學的發展來看，普通教育學（統稱教育學）是研究教育的一般原理和中小學教育的一門學科。

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