新學年，我們最關心的還是輪崗對象是誰？範圍有多大？能跨區域輪崗嗎？

一起來看看北京有關“教師輪崗”的具體政策——

誰可以輪崗？

北京政策明确，輪崗對象為9年義務教育階段的校長（幹部）教師。主要是在兩個層面：

校長層面，交流輪崗的對象為公辦學校正、副校長。凡是距離退休時間超過5年，并且在同一所學校任職滿6年的正、副校長原則上應進行交流輪崗。

教師層面，交流輪崗的對象為公辦學校在編在崗教師。凡是距離退休時間超過5年的，并且在同一所學校連續工作6年及以上的教師，原則上均應進行交流輪崗。

教師輪崗範圍有多大？

據了解，北京市首先在東城區和密雲區率先開始幹部教師輪崗試點工作。到2021年底之前，将再啟動六個區的幹部教師輪崗交流試點。

未來，還将逐步擴大試點範圍。其中，東城區今年将安排不少于2000人交流輪崗。三年内，實現義務教育學校幹部教師100%交流輪崗。

值得注意的是，目前的輪崗，并未打破行政區，而是在學區内進行輪崗。

對此，北京市教委新聞發言人李奕介紹，以前我們簡單的跨比較大的距離把老師流動過去的話，雖然他是優質的老師，但是是不是适應當地的學生，是不是能夠很好的解決自己生活上的這種困難，可能都有問題，而在現在，在東城已經沒有一個單體的學校是單打獨鬥了，他都是在一定的學區裡或者在一定的這個教育集團裡，就比以往簡單的線性流動要容易得多。

輪崗周期怎麼定？

輪崗時長多久合适？

我們看到，骨幹教師、特級教師，适合做課後服務等的老師，還有管理崗位的校長都是輪崗的對象。

明确了這一點，其實接下來的問題更令人關心——輪崗的周期怎麼定呢？合适的輪崗時間怎麼定才能保證輪崗效果“不打折”呢？

對此，北京市教委明确，幹部教師的交流要以最基本的教育周期為單位。比如，至少是一學期，甚至是一個成長周期。

我們還是有疑問——小學可能還好，但是初中的話，僅僅是輪一個學期或是一個學年，是不是會對日常教學帶來障礙？學生在接受新老師新知識的時候會不會“水土不服”？而對于管理崗位的正副校長，輪崗的時間是不是應該更長一點呢？

觀點一：普通教師可以“多元化”，不可一刀切

對于輪崗年限，東城區教委負責人表示，普通教師可以多元化，不可一刀切。

“不是為了交流輪崗而交流輪崗，沒有一成不變，一刀切的固定它的年限。采用全職、跟崗、間歇性的、長短相結合的這樣的方式，有的三年，有的一年，有的才幾個月、甚至幾個星期，重在他完成交流輪崗的任務，達到預期的效果和目的。”北京市東城區教委副主任尤娜說。

觀點二：五到六年是最佳的一個時間段

和一線普通教師不同，輪崗的幹部校長和學科帶頭人，還要特别考慮教育供給的持續性和穩定性。

“從管理者角度來說，就初中而言，應該是三年一個周期。”北京育英學校密雲分校校長張玉淑認為，五到六年是最佳的一個時間段。

北京市東城區史家小學分校校長劉力軍認為，“作為管理者，他的一些管理思想、理念，滲透到每一所學校中去，有一個自然規律。6年時間，這是我最大的願望。”

教師輪崗

為課堂注入什麼新動能？

輪崗，絕非易事。如何讓優質教育資源流動起來，向優秀看齊使教育更均衡，這不是一朝一夕的事情。

我們更關注的是，輪崗之後，能為課堂注入什麼新動能？又能為教育提供什麼新方案呢？

北京市密雲區太師屯鎮中心小學是密雲山區規模最大的一所學校，也是輪崗政策的積極響應者。近年來，來校交流教師已達157人次，派出交流老師達176人次。

如今，這所山區小學不僅師資水平和教學質量毫不遜色，還是全國籃球特色校，各類社團也一應俱全。新學期，剛剛從密雲二小輪崗至此的郭春梅校長正帶領骨幹教師，研究雙減政策下如何提升課堂質量。

密雲區太師屯鎮中心小學校長郭春梅表示，“有一個特别大的好處就是讓以前陌生的同行成為了研究的這個同行者，激發了教師的内驅力，我總覺得教育不能折騰，不能說我新官上任三把火，如果說誰來了最後就去換一種思路，其實他是不利于學校的發展，他們一直在做的就是求真文化，促進學生的情商、智商合一，還有就是内修外研合一，我覺得我很敬畏，結合原來的這個優勢去規劃未來。”

張丹是北京市東城區廣渠門中學教育集團中學的體育骨幹教師，今年已經是他輪崗到附屬花市小學的第三年，他也把自己“常規體育基本素質 專項技能學習”的教學模式帶到了這所學校，專門開發出了趣味田徑、旱地冰雪運動等特色課程。

北京市東城區廣渠門中學附屬花市小學體育學科帶頭人張丹介紹，小學生低段趣味田徑對他們來說是非常有幫助的。到了二年級、三年級我們會有籃球、足球、排球、輪滑以及旱地滑雪和旱地冰球，從一年級到六年級，除了正常必修課以外他會學會10至12項特殊的這種體育技能，這也算是我們課程的一個特色。

央視新聞

來源： 北京廣播電視台

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