論文題目：小學生課外閱讀現狀與促進策略研究

作者：沈陽大學師範學院本科小學教育專業2021屆畢業生 沈美楠

0.1研究背景

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《語文課标》在“總目标”中對課外閱讀的總量有了具體而明确的量化規定：九年裡課外閱讀總量應在400萬字以上，并明确規定：小學1-6年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。在美國，平均幼兒園階段的小朋友讀書22.4本，平均字數7234字。其中33%是小朋友自己讀的，45%是爸爸媽媽或者老師讀給小朋友的，22%是親子和師生共讀。而到了一年級(7-8歲)的小朋友平均讀書46.8本，字數27971字，其中70%是自我閱讀完成。就是1-2年級的時候，閱讀能力達到了發展的黃金期。

根據中國出版科學研究所2006年公布的第四次“全國國民閱讀調查”結果，我國廣義的國民圖書閱讀率[指每年至少有讀一本書行為的讀者總體與調查樣本總體之比，這個指标表示的是有閱讀行為的讀者群體在全體國民（包括不識字者）中所占比例]與狹義的識字者閱讀率（指識字者閱讀率，即每年至少有讀一本書行為的讀者總體與識字者總體之比）都低于50%，分别為42.2%和48.7%，這是6年來廣義的國民閱讀率首次低于50%。與發達國家相比，我國未成年兒童讀物擁有量在全世界排名第68位，是以色列1/50，日本的1/40，美國的1/30。這與我們國家經濟騰飛，人民收入不斷增長，公民識字率不斷攀升、受教育程度大幅提高的總體背景形成了鮮明反差。因此，我國教師必須把指導學生課外閱讀作為教學的一項重要任務來落實，從而提高學生的閱讀率及語文素養。

目 錄

摘要

引言

0.1研究背景

0.2研究意義

0.3國内外相關研究現狀評析

（1）國内相關研究現狀評析

（2）國内外研究現狀評析

（3）國内外相關研究發展趨勢

0.4研究方法

1小學生課外閱讀的重要意義

1.1有利于提高小學生的語文素養

1.2有利于提高小學生的自然科學素養

1.3有利于小學生的優良道德品質

1.4有助于培養小學生的中華優秀文化情感

1.5有利于小學生了解世界知識

1.6有助于培養小學生的自主學習能力

2當前小學生課外閱讀現狀調查

2.1調查問卷的設計

2.2調查對象的選取

2.3調查結果與分析

3當前小學生課外閱讀存在的主要問題

3.1部分小學生閱讀興趣不高

3.2缺乏課外閱讀時間

3.3小學生課外閱讀書籍不豐富

3.4小學生課外閱讀指導欠缺

4小學生課外閱讀促進策略

4.1激發小學生課外閱讀興趣

4.1.1營造閱讀的氛圍

4.1.2榜樣引路

4.1.3開展多種形式的讀書活動

4.1.4适當激勵

4.2創設合理寬松的閱讀時間

4.3拓展課外閱讀渠道

4.3.1加強學校圖書館建設

4.3.2校内外溝通

4.3.3發揮網絡資源,拓寬閱讀渠道

4.4增加課外閱讀指導課

4.4.1開展讀書推薦課

4.4.2開展讀書方法指導課

4.4.3開展讀書鑒賞課

4.4.4開展讀書彙報課

結論

緻謝

參考文獻

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