牧場之國部編版五年級下冊課堂?19.牧場之國教學目标，我來為大家講解一下關于牧場之國部編版五年級下冊課堂?跟着小編一起來看一看吧!

牧場之國部編版五年級下冊課堂

19.牧場之國

教學目标

1.認識“氈、犢”等10個生字,會寫“儀、尊”等16個字,會寫“運河、儀态”等21個詞語。

2.有感情地朗讀課文,感受荷蘭牧場風光的動、靜之美。

3.抓住運用拟人、比喻等修辭手法的語句,感受語言的優美、生動,摘抄自己喜歡的詞句。

4.理解作者為什麼反複強調“這就是真正的荷蘭”。

教學過程

- 第一課時 -

一、導入新課,激發興趣。

1.教師(闆書:牧場)提問:看到“牧場”這個詞,在你們腦海裡浮現出什麼呢?(草原、牛、羊、馬……)

(出示荷蘭牧場的圖片)今天老師将帶領大家走進歐洲一個美麗的國家,這個國家有三分之一的領土都是牧場,這裡的牧場遼闊無垠,所以它又被人們稱為牧場之國。(闆書:牧場之國)

同學們知道這個國家是哪裡嗎?——荷蘭。(介紹荷蘭的基本情況,出示有關荷蘭美麗風光的圖片,加上配樂,讓學生感受景色之美。)

2.荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。今天我們重點學習荷蘭的牧場風光,這将給我們帶來什麼感受呢?

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

着重指導:遠眺(tiào)、吆喝(yāo he)

3.指導書寫課後方格中的字。

着重分析指導“凳、吆、鈴、罐”,并在黑闆上示範。

(“凳”是上下結構,筆畫是:橫撇、點、撇、撇、捺、橫、豎、橫折、橫、點、撇、橫、撇、橫折彎鈎。

“吆”是左右結構,部首是“口”,右邊是“幺”。

“鈴”的部首是“钅”,右邊是“令”,不要寫成“今”。

“罐”是左右結構,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要寫成“住”。)

三、再讀課文,整體感知。

1.指名分自然段讀課文,其他同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面,并回答問題:荷蘭牧場留給你怎樣的印象?(引導學生用一兩個詞語說說對荷蘭牧場的印象。)

2.找出課文中出現了幾次“這就是真正的荷蘭”。(4次)

3.朗讀課文,試着概括出課文圍繞“這就是真正的荷蘭”介紹了哪四個方面的内容。

(1)奶牛的天堂。(2)駿馬的世界。(3)牲畜的王國。(4)甯靜的夜晚。

四、關注富有情趣的語句。

　自由朗讀課文,找出自己覺得有趣的句子。反複讀一讀,并跟同學交流,說說有趣在哪兒。

(1)牛犢的模樣像貴夫人,儀态端莊。

(2)黑色的豬群,不停地呼噜着,像是對什麼表示贊許。

五、課堂小結。

　朗讀課文後,你感受到了什麼?(作者對牧場之國的美麗風光的喜愛。)

- 第二課時 -

一、複習故知,導入新課。

1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

2.導入新課:通過上一節課的學習,同學們已經了解到課文圍繞“這就是真正的荷蘭”講了牧場的基本情況。接下來,我們繼續來學習《牧場之國》。

二、品讀感悟,體會情感。

1.齊讀第1自然段。

荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。(總結句。“之”的意思是“的”。)

這是一個總起句,緊扣課題,開門見山,直接點出文章中心。以後同學們在寫作時開頭也可以采用這種方法。

2.默讀第2自然段。

(1)第一次出現“這就是真正的荷蘭”。

(2)讀了此自然段,你有什麼感受?

(牛的數量很多。從“一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草”“極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”可以看出。)

(3)品讀句子。

①牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考着什麼。

②牛犢的模樣像貴夫人,儀态端莊。(當你讀到“儀态端莊”這個詞時,你想到了什麼?)

③老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。

①句運用了拟人的修辭手法,②句、③句都運用了比喻、拟人的修辭手法。

(4)想象牧場上的牛有時還會是什麼樣的。

(5)此刻,如果你站在牧場的中間,你的感受又會是怎樣的呢?讓我們有感情地朗讀第2自然段。

瞧,牛群這個大家庭多麼溫暖和睦,其樂融融。極目遠眺,多麼壯觀,色彩多麼明麗,于是作者由衷地發出贊歎——這就是真正的荷蘭。安靜而和諧。(闆書:奶牛的天堂,安靜和諧)

3.自由朗讀第3自然段。

(1)讀了此自然段,你有什麼感受?(膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳)

(2)觀看駿馬奔騰的視頻。讓學生交流感受。

這就是真正的荷蘭,駿馬自由馳騁。(闆書:駿馬的世界,自由馳騁)

4.齊讀第4自然段。

真正的荷蘭,在白天時,除了奶牛安靜和諧,駿馬自由馳騁,還有什麼呢?

(1)在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。

(2)黑色的豬群,不停地呼噜着,像是對什麼表示贊許。

(3)成千上萬的小雞,成群結隊的長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閑地欣賞着這屬于它們自己的王國。

這就是真正的荷蘭。牲畜陶醉在自己的王國裡。(闆書:牲畜的王國,悠然自得)

5.有感情地朗讀第5自然段。

白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊、駿馬、小雞、山羊是那裡的主人,牧場是它們的自由王國。當夜幕降臨的時候,夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?

(1)圈出一個能概括晚上特點的詞語。(寂靜)

(2)從哪裡可以看出荷蘭的寂靜?

最後一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈裡的牛也不再發出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋闆。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔在閃爍着微弱的光芒。

這就是真正的荷蘭!作者用生動優美的語言告訴我們,白天遼闊無垠的原野,動物們自由和諧,夜晚寂靜無聲,動物都進入甜美的夢鄉。(闆書:甯靜的夜晚,祥和寂靜)

6.“這就是真正的荷蘭”這句話在課文中出現了4次,作者為什麼要這麼多次說這句話呢?大家再次回顧課文。

(“這就是真正的荷蘭”一句是文章的線索。這句話反複出現,既是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭美景發出的贊歎。)

三、總結全文,拓展延伸。

1.小結:作者用優美的語言告訴我們,絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠,黑白花牛專注地品嘗着鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭;膘肥體壯的駿馬,自由馳騁——這就是真正的荷蘭;牧場上,綿羊、豬群、小雞、山羊,悠然自得——這就是真正的荷蘭;天邊的晚霞漸消,動物們都進入甜美的夢鄉,祥和寂靜——這就是真正的荷蘭。

2.作者描寫牧場之國,有動有靜,反複強調“這就是真正的荷蘭”,表達了對牧場之國的喜愛之情。

想象一下,如果你是荷蘭牧場的一頭奶牛,一匹駿馬,一隻小豬或是一朵郁金香,一架風車,一個荷蘭小朋友……請拿起你的筆,也來寫寫你眼中的荷蘭吧。(寫下來并與同學交流,言之有理即可。)

闆書設計

牧場之國

這就是真正的荷蘭

教學反思

1.課前設置預習方案,讓學生搜集荷蘭的資料,可以激發學生學習的興趣,有助于學生對課文内容的理解。

2.通過朗讀培養學生的語感是語文教學的重要任務之一。在教學時,讓學生通過充分閱讀,感受牧場之國的美好,充分喚起學生的想象,以激發興趣,從而達到保持學生注意力,理解文本的目的。

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