怎樣在國外上本科?國際學校不僅開設各種世界公認的高中課程體系，在授課形式、評價标準、和教育理念上也盡力模仿國外高中，給熟悉中國教學體系的家長以耳目一新的感覺從升學的角度來看，國際學校也取得了不錯的成績，斬獲不少世界名校的offer但是不管是進入世界頂尖名校的學霸，還是進入一般大學的普通學生，都無法象當地高中生那樣無縫過渡到大學的學習他們都會經曆各種挫折和挑戰，不僅讓他們大學一年級的學習非常辛苦，而且成績也大打折扣而造成這些挫折和挑戰的原因，是國際學校與生俱來，沒有辦法解決的，今天小編就來說說關于怎樣在國外上本科?下面更多詳細答案一起來看看吧!

怎樣在國外上本科

國際學校不僅開設各種世界公認的高中課程體系，在授課形式、評價标準、和教育理念上也盡力模仿國外高中，給熟悉中國教學體系的家長以耳目一新的感覺。從升學的角度來看，國際學校也取得了不錯的成績，斬獲不少世界名校的offer。但是不管是進入世界頂尖名校的學霸，還是進入一般大學的普通學生，都無法象當地高中生那樣無縫過渡到大學的學習。他們都會經曆各種挫折和挑戰，不僅讓他們大學一年級的學習非常辛苦，而且成績也大打折扣。而造成這些挫折和挑戰的原因，是國際學校與生俱來，沒有辦法解決的。

學生首先面對的挑戰就是上課既聽不懂，也說不出，即使在雅思/托福考試中取得高分的學生也不例外。雅思/托福的學習就是以例題為主反複操練，能夠得高分，但是對提高聽說能力的幫助不大。

國際學校雖然有外教課程，但僅限于上課時用英文，而其它時候都是中文環境，無法練習英文聽說。即使在有限的外教課上，外教也會刻意放慢語速，盡量使用通俗易懂的詞彙和表達方式，而不會象面對英語為母語的學生上課時采用的語速、用詞、甚至習語、俚語。所以在大學的課堂上，面對老師滔滔不絕地講課，剛開始聽不懂是再正常不過的了。國際學校的外教對學生課堂的參與要求也不高，能夠簡單表達，回答問題就行了。而在大學的課堂上，老師要求你能夠回答一些深刻的問題，要求你在小組讨論中能夠大段地表達，維護自己的觀點，反駁别人的觀點。對于剛開始大學學習的學生來說，這時候說不出來也很正常。一般來說，學生們都要有一個學期的時間才能适應，在适應之前，學生真的很有挫敗感，學習更辛苦，而成績卻不好。

第二個挑戰是作業不知道如何做。國際學校的課程都會模仿國外高中的授課形式，比如不給标準答案，鼓勵學生提出自己的觀點，但這樣的課程僅限于少量的社科類課程，而且這類課程通常都不是主課，多半也是中國老師授課，對于國外高中的教學方法隻能模仿個大概，淺嘗辄止，能給家長交差就行，因為這些課程說到底不影響申請大學。歸根到底，國際學校的教學目的是高分通過标準化的考試，還是應試教育，這個和國外高中的教學目标有根本的不同。因此到了大學，對于老師給出的開放式問題的作業，不知道這個作業的要求是什麼，該如何下手，更談不上自己的觀點了。而對于所學知識，也不知道該如何和現實世界建立聯系，解決現實生活中的問題。

第三個挑戰是不知道該怎樣和同學合作。無論是課堂上的分組讨論，還是完成老師布置的小組作業，都需要學生有良好的合作能力。我們先撇開英語交流能力不說，國際學校的學生對小組作業的訓練遠低于當地的高中生，更沒有和不同種族、不同文化的同學合作的經驗，再加上中國學生普遍都腼腆，羞于表達，所以在剛開始完成這類小組作業時，心裡發怵。為了順利完成小組作業，并拿個好分數，在自由組成小組時，往往能力差的，不善溝通的同學就會被其他同學嫌棄。這樣的待遇也的确讓學生倍感挫折。

最後就是不知道該如何正确地和老師溝通。學生在國際學校學習時，師生關系還是中國的師生關系，老師的權力和責任也和中國的老師沒有區别。國際學校就是在師生關系，以及老師的權力和責任方面沒有辦法向國外高中看齊。别的不說，就說國外的任課老師，對于學生的成績有絕對的決定權。給你一個低分，你一點脾氣都沒有，即使你拿出其中、期末考試的好成績，老師也會說你課堂參與不夠。你投訴老師也沒用，校長也沒有權力要求老師更改分數。在中國老師做得到嗎？家長第一個不依不饒，沒準最後校長還會要求老師給學生家長道歉呢。

所以在國外，老師的權力大到我們同學可能無法想象。比如期末考試了，有一天你有三門課考試，你隻能一邊歎息自己運氣不好，一邊頭懸梁錐刺股通宵複習。但考試後你發現其他同學居然調整了其中一門課的考試時間。原來你隻要去找老師，把你的情況和老師說清楚，老師會給你調整考試時間的。如果你知道怎樣和老師溝通，會解決很多學習上遇到的問題。

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