它是指用規則引導幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求保持一緻或确保幼兒自身安全并不危機他人的一種管理方法。
是對班級幼兒最直接和最常用的管理方法。其中規則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環境、幼兒與材料之間的互動的關系準則。
規則引導法的操作要領：
1）規則的内容要明确且簡單易行。
2）要提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規則。
3）教師要保持規則的一貫性。
它是指通過激發和利用師生間或幼兒間及幼兒對環境的情感，以引發或影響幼兒行為的方法。它的基礎是教師對幼兒的理解和愛。
情感溝通的主要着眼點：
1）教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現。
2）教師要經常對幼兒進行移情訓練。
3）教師要保持和藹可親的個人形象。
它指幼兒園教師、同伴、環境等相互作用的方法。
運用時要注意的點：
1）教師對幼兒互動指導的适當性。
2）教師對幼兒互動指導的适時性。
3）教師對幼兒互動指導的适度性。
它是指通過樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規範幼兒行為，從而達成管理目的的方法。
使用要領：
1）榜樣的選擇要健康、形象、具體。
2）班級集體中榜樣的樹立要公正、有權威性。
3）及時對幼兒表現的榜樣行為作出反應。
它是指教師以行為結果作為目标，引導幼兒的行為方向，規範幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預期結果出發，引導幼兒自覺識别行為正誤是目标指引法的基本特點。
注意點：
1）目标要明确具體。
2）目标要切實可行，要具有吸引力。
3）目标與行為的聯系要清晰可見。
4）要注意個人目标和團體目标，并注意将這兩類目标相結合。
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