“諧音梗”在生活中經常出現，比如說，水果界的“柿柿如意”“蘋蘋安安”等。

其實啊，在古詩中也有“諧音梗”，這個“諧音”在詩歌中起着雙關的作用，“絲”即“思”，“柳”即“留”，“蓮”即“憐”等。

今天啊，就一起來看看唐代詩人劉禹錫的《竹枝詞》，看看他是怎麼由用“晴”說“情”的。

這首詩描寫了一個初戀的少女在楊柳青青、江平如鏡的清麗的春日裡，聽到情郎的歌聲所産生的内心活動。

首句“楊柳青青江水平”，描寫少女眼前所見景物：江邊楊柳，垂拂青條；江中流水，平如鏡面。這是很美好的環境。這一句描寫的春江楊柳，最容易引起人的情思，于是很自然地引出了第二句：“聞郎江上踏歌聲”。這一句是叙事，寫這位少女在聽到情郎的歌聲時起伏難平的心潮。

最後兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，是兩個巧妙的隐喻，用的是語意雙關的手法。“東邊日出”是“有晴”，“西邊雨”是“無晴”。“晴”和“情”諧音，“有晴”、“無晴”是“有情”、“無情”的隐語。“東邊日出西邊雨”，表面是“有晴”“無晴”的說明，實際上卻是“有情”、“無情”的比喻。這使這個少女聽了，真是感到難以捉摸，心情忐忑不安。但她是一個聰明的女子，她從最後一句辨清了情郎對她是有情的，因為句中的“有”、“無”兩字中，着重的是“有”。因此，她内心又不禁喜悅起來。這句用語意雙關的手法，既寫了江上陣雨天氣，又把這個少女的迷惑、眷戀和希望一系列的心理活動巧妙地描繪出來。

詩歌賞讀

1.這首詩塑造了一個什麼樣的抒情主人公形象？

示例：抒情主人公是一位情窦初開（情感豐富或内心微妙複雜）的少女。在楊柳青青、江平如鏡的清麗春日裡，她聽到情郎的歌聲時内心波動。盡管早就情有所鐘，但所愛的人尚未明确表态，所以她的心忽陰忽晴、時喜時憂。

【解析】本題考查考生鑒賞古代詩歌形象的能力，解答詩歌形象題目，要解讀描寫手段、分析關鍵詞句、借助詩中意象等。

2.“道是無晴還有晴”的“晴”字意蘊豐富，請簡析它的雙重意蘊。

示例：晴和情諧音（或諧音雙關），表面上說晴雨的晴（晴朗），實際上說情感的情（情感）（有晴、無晴是有情、無情的隐語）含蓄貼切地表現出抒情女主人公聽到情郎的歌聲時所産生的疑慮不安、含羞、驚喜等微妙複雜的情感。

【解析】本題考查考生鑒賞古代詩歌的思想内容和表達技巧的能力。解答這類題目可分三步走：第一步，明确詞或句的含意；第二步，指出其所用的表達技巧；第三步，結合詩句分析運用這種表達技巧的效果。

3.詩的最後一句使用了什麼手法？表達了女主人公怎樣的情感？請簡要分析。

示例：最後一句使用了諧音雙關的修辭手法。這裡晴雨的晴，是用來暗指感情的情，道是無晴還有晴，也就是道是無情還有情。作者明确而又含蓄地表達出一位沉浸在初戀中的少女的心情，她的迷惘、她的眷戀、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻畫出來了。

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